语文教学现状与反思.docVIP

语文教学现状与反思 　　摘要：中职学校的学生没有养成良好的学习习惯，听、说、读、写能力令人担忧。如何让学生走出写作的困境，教师首先要重视知识技巧的教学，轻能力形成过程的教学；重技能技巧的训练，轻学生良好习惯的养成；重基础知识的强化，轻指导课外阅读和写作能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的培养。以学生为中心，从学生的实际出发，因材施教，培养学生养成良好的学习习惯，注重教学实践和教学反思，在学科整合中焕发语文的生命力，指导学生进行课外阅读和写作评价，培养学生的语文应用能力，提高学生应用文写作的水平提高学生的综合素质。 　　关键词：习惯；写作素材；反思 　　中职学校的学生一说到作文，都会感到困难。不少的职校生学习目标不明确，学习程度参差不齐，良好的学习习惯没有养成，听、说、读、写能力差。作文教学的现状着实令人担忧。针对这种状况，笔者认为要让学生走出写作的困境，教师首先要重视知识技巧的教学，轻能力形成过程的教学；重技能技巧的训练，轻学生良好习惯的养成；重基础知识的强化，轻指导课外阅读和写作能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注意在课堂上给学生更多的参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会，做到学以致用。 　　一、培养学生自主学习语文的习惯 　　指导学生积极主动参与学习过程，学会创造性的自主学习十分重要。学习习惯的好坏，对人生、事业会有举足轻重的作用。就语文而言，培养职校生创造性的自主学习习惯是一个非常重要的内容，它包括以下几个方面： 　　（一）搜集和处理信息的习惯。在当今的信息时代，学生可通过电视、广播、报刊、书籍、网络等多种渠道获取大量鲜活的信息。课堂教材与不再是唯一的信息源。培养学生搜集和处理信息的习惯可以从以下几方面进行：1、指导学生独立动手查阅工具书，解决生字词、疑难问题；2、指导学生主动利用各种手段查找有关语文学习的资料，如作者、作品、背景、语文知识、文化文学常识等；3、指导学生写日记、做读书笔记、参加各种语文活动，在实践中提高自己搜索和处理信息的能力。 　　（二）提问质疑的习惯。对课文教材的解读，提倡多角度思考，不应满足于接纳和认同，这将有助于学生形成有主见、不盲从、善于思考，勇于开拓的创造性。《语文课程标准》认为，要关注人的发展，培养学生探索求知的兴趣、习惯和能力，其中最佳的方法是首先让学生提出问题。熟语说：“学起于思，思源于疑”。在教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发鼓动学生大胆质疑，大胆释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来，从小到课题、遣词造句，大到段落、篇章可能存在的问题与矛盾，都要养成“问一个为什么”的习惯，才能有效地拓展学生的思维，使学生在思中有所认识，在思中找到问题所在，寻找解决问题的门路。 　　（三）合作学习的习惯。语文学习需要与外界进行多向交流，实现资源共享和优势互补。培养学生合作学习的习惯，主要可采用以下几种形式：1、经常组织学生进行讨论，增强辨别是非的能力和创造能力。2、多开展一些课内外合作的（小组）活动。如：讲故事、作演讲、出黑板报。 　　二、在阅读中积累写作素材 　　鲁迅先生说：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”其实写作也是一个道理。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。语文教师有责任引导学生读好书，指导学生把课外阅读和课内交流结合起来，通过组织讨论活动，让学生交流自己的阅读感受和理解，以达到在阅读中积累素材、有效地提高学生的写作水平的目的。但是大多数中职学生不喜欢阅读文学作品，这就导致了他们素材上的匮乏，素材的陈旧和匮乏也带来了语言的陈旧与枯燥。让座的小学生，好心的解放军叔叔，“小明”“小华”始终是他们笔下的主人公；父母、老师在他们生病时对他们无微不至的爱是他们作文中永恒的话题；雷锋、爱迪生则是他们永远的学习典范。 　　针对这一现象，笔者指导学生充分利用身边的资源，通过以下途径来积累写作素材：首先要充分利用所学过的课文。相信很多语文教师经常看到这样一个现象：教师一安排写作文，就有很多学生立刻拿出作文书或者是期刊杂志寻找写作的素材。可见大多数学生不是不读书，而是缺乏主动积累的意识，不能灵活运用所学到的知识和收集到的信息。其实，课文中乐观豁达的李白，忧国忧民的杜甫，精忠报国的岳飞，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁等，都作为作文素材利用。其次可巧用广告词、流行歌曲、网络热词，例如《态度决定人生》《学习决定未来》等，主题鲜明，脍炙人口，多被作为励志素材写进作文。第三要做生活的有心人，收集整理身边琐事。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则写作的源泉将枯竭。我们应该鼓励学生走出教室，感受大自然的情趣和奥妙，体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。因此，只要留心观察认真思考，从各个角度广泛地积累材