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谈高中数学试卷讲评课方法 　　摘要：试卷讲评，是高中数学教学的一种重要课型。通常讲评的测试有：单元测试、章节测试、专题测试、综合测试（包括期中、期末、模拟测试）等，教师通过试卷讲评不仅能把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识，而且还可以使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力的方向，所以，试卷讲评是否有效、高效，与教师所采用的方法有着极大的关系，讲评方式将对学生有没有获得具体的进步有着极大的影响。在多年的高中数学教学实践中，本人根据学生的实际情况，在平时的测试中采用以下几种方法讲评时，得到了良好的效果。现介绍如下： 　　关键词：高中数学；试卷讲评；方法 　　一、按顺序讲评法： 　　即按试题的编排顺序进行讲评。这是讲评课中常用的方法，一般适用于单元测试、专题测试或学生数学成绩良好的班级的测试讲评。在采用这种方法讲评试卷时，要注意不要平均使用“力量”，有些试题只要“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”，对那些涉及重、难点知识及能力要求较高的试题要特别“照顾”；对于一般学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。为了在讲评时实现上述目标，教师必须认真批阅试卷，细致地分析每道试题的错误原因，精心地设计每道试题的讲评思路。只有做到讲评前心中有数，才能做到讲评时有的放矢。 　　二、归类讲评法： 　　就是对一份试卷中的试题类型进行归类后讲评，可以按知识点、解题思路方法、章节等进行分类，它适用于各种测试。 　　如在讲评《直线、平面与简单的几何体》的章节测试时，我将试题归类为以下几个知识点分别进行讲解： 　　1、考查概念、定理题； 　　2、计算问题： 　　（1）求距离（长度）：点到线、点到面、线到面、面到面、球面两点距离；（2）求角：异面直线所成角、线面角、面面角；（3）求面积、表面积、体积。 　　3、证明题： 　　（1）平行问题：线∥线、线∥面、面∥面；（2）垂直问题：线⊥线、线⊥面、面⊥面。 　　把试题这样分类讲评，可以让学生清楚本章的考点是哪些，重点考什么，各问题的解题思路有哪些、如何用，讲评后可以让学生明确自己对本章今后复习的方向，还有哪方面的知识点需要加强，同时也达到强化学生的化归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，提高课堂教学效率。 　　当然，试卷讲评也可以按解题方法分类，如进行单元测试《不等式的解法》时，可按以下分类讲评，让学生从试题中找出： 　　1、一元二次不等式问题；2、含绝对值不等式问题；3、分式不等式问题：包括（1）右边为0或非0问题；（2）不等式中含等号或无等号问题；（3）各因式中含X的系数是“十”是“一”问题等。 　　4、高次不等式问题；5、含字母的不等式问题：包括可以因式分解的和不能因式分解的情况。 　　这样讲评达到让学生对各类不等式的解题思路进一步得到巩固，讲评中对某一问题中的一些题型不出现的情况，可让学生课后通过其他资料查练。 　　同时，在期末测试的讲评中，可按章节分类讲评，如高二上学期期末测试讲评中，可按以下分类讲评：1、不等式问题；2、直线和圆的方程问题；3、圆锥曲线问题，这样分类讲评可让学生明确各章试题所占比例，各章常考的考点有哪些，自己在哪些章节上占有优势，哪部分是自己的薄弱环节，今后复习中如何加强，提高学生的复习效率。 　　三、按试题难易程度顺序讲评。 　　可以从易到难讲评，也可以从难到易讲评。数学基础较差的班级一般从易到难的顺序讲评，目的让学生明确试题再难也会有适合自己能完成的题目，而且要把握好这些题，在会做的情况下，力求不出现失误，让学生明白，一次测试后，如果成绩是60分，但对于试卷中会做的试题都已正确答完，那么这将是你发挥最好水平的成绩，通过讲评让学生发现自己还可以在哪方面得到提高。如果成绩是90分，但试题中还存在失误或会解答而没能完成的题达到10分以上的，那说明你这次考试不令人满意，讲评后除了在某些试题的理解上得到提高外，必须让学生明白自己失误的原因，达到在今后的考试中不要再犯同样的错误。当然对于数学基础好的班级，可从难到易讲评，选择难题讲评后，基础题不一定讲评，可让学生之间讨论完成再点评，这样利于学生巩固基础，也利于学生突破难题。如在进行高三文科模拟测试时，由于我校学生基础较差，通常采用从易到难的顺序讲评，一份试题中先抓住选择、填空题中以下常考题型讲评，有集合、不等式解法、线性规划求最值、排列组合二项式定理的应用、等差等比数列的性质及公式应用、平面向量的有关运算、函数中定义域值域反函数单调性、常见的三角函数运算、立体几何中的计算问题、导数应用、圆锥曲线的有关基础运算等；而计算题中重点讲评17-20题，一般包括三角函数、概率、等差（比）数列、立体几何等，讲评选择学生能理解的试题进行讲解，力求达到让学生能在有限的时间内把自己会解答的试题全部正确解答。 　　四、分组讨论讲评法