2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 18四个太阳.docVIP

课题18四个太阳课时2班级编写者黄惠萍一、教材内容分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。　　一、从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。　　二、从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣。一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。w W w .X k b 1.c O m　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。　　2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。　　3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。三、学习者特征分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。四、教学策略选择与设计爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。五、教学环境及资源准备　多媒体网络资源；　　　　课文----《四个太阳》　　　　自制多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备第一课时：一、激趣导入二、初读课文，认识生字三、再读课文，初步了解课文内容。1、小朋友，今天老师给你们带来了一个谜语，大家猜猜看：“有位老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风。”是什么？（学生猜出后板书：太阳）2、如果我告诉你天上有十个太阳的话，你会怎么想？1、学生借助拼音自读课文。2、学习生字，认读字音：大家读得真认真，连调皮的字宝宝也被吸引来了。⑴、（出示带拼音的生字）学生自读，指名读，打乱顺序读。去掉拼音再读。⑵、出示带生字的词语，请小老师领读。3、给生字找朋友，说句子。4、你用什么好办法记住这些字宝宝的？5、巩固生字。游戏“摘果子”，过渡：小朋友想出了许多办法来记字宝宝，还会给字宝宝找朋友、说句子，真能干！下面我们一起把字宝宝送回家吧。1、再读课文，把句子读通顺，把你认为难读的地方多读几遍。2、指名分自然段读。3、根据学生读书情况，指导读好文中的长难句子。4、一边读一边想，你读懂了什么？四、指导书写生字1、出示“园、因”两字。⑴、指名读。⑵、仔细观察这两个字，你发现了什么？2、伸出小手和老师一起写。3、要写好这两个字，你想提醒大家注意什么？?学生：太阳。X |k |B| 1 . c |O |m1、学生借助拼音自读课文。2、学习生字，认读字音⑴、（出示带拼音的生字）学生自读，指名读，打乱顺序读。去掉拼音再读。⑵、出示带生字的词语，请小老师领读。3、给生字找朋友，说句子。4、你用什么好办法记住这些字宝宝的？5、巩固生字。游戏“摘果子”，学生再读课文，把句子读通顺，把自己认为难读的地方多读几遍。学生描红、临写。展示评议。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是每个教师应始终致力去做的事情。在开课伊始，我让学生猜一则谜语：“一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一日不见它，不是下雨就刮风”。学生很喜欢猜谜语，兴趣一下被