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卓越工程师教育培养计划实施教师素质要求 　　摘要：卓越工程师教育培养计划是培养适应社会发展需求的具有较强的工程实践、设计和创新能力的高素质人才的有效途径。校企深度合作，联合培养卓越人才。卓越计划参与教师的素质是影响该计划顺利实施的关键因素之一。本文从国际化的教育理念和视野、创新意识、工程实践经验、教学方法改革、考试方法改革、教材编写、知识更新等方面论述了卓越计划实施的教师素质要求。 　　关键词：卓越计划；教师素质；校企合作 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0275-02 　　一、前言 　　我国正处于重要的快速发展机遇期，正在经历产业结构的转型升级和经济增长方式的转变。为此，党中央和国务院适时地提出了创建创新型国家和人才强国的战略。我国经济与社会的发展需要大批具有较强的工程实践、设计和创新能力的技术人才。 　　随着高等教育事业的蓬勃发展，我国已经进入高等工程教育大国的行列。中国的在校工科大学生与研究生规模位居世界前茅。但近年来，由于大学连续扩招而引起的毕业生质量的滑坡已经引起社会各界的关注，突出表现在工程实践能力的降低、创新能力的缺乏，与发达国家培养的毕业生差距在拉大。我国大众化教育的某些工科专业的培养方案重视理论教学而轻视实践教学，课堂教学与实践教学脱节，校内培养与校外培养脱节。而发达国家的高等工科教育将理论教学与实践教学并重，高校与相关企业深度合作，联合培养工科学生，成效显著。 　　为此，教育部、中国工程院等部委联合发起了“卓越工程师教育培养计划”，即“卓越计划”，旨在通过试点高校和试点专业，更新观念、深化改革，重视学生的综合素质，包括工程实践、设计和创新能力的培养，造就一批适应当前社会发展要求的具有国际视野的高素质工程技术人才。该计划的实施，对全面提高工程教育的人才培养质量具有重要的示范和引领作用。 　　沈阳理工大学材料成型及控制工程专业于2012年被教育部批准为卓越工程师教育培养计划试点专业。目前正在稳步实施卓越计划。 　　卓越计划从培养方案的制订到顺利实施，涉及诸多环节，其中高素质的教师队伍建设尤为关键，因为只有学生和教师的深度参与、相互配合才能达到预期的成效。 　　二、卓越计划实施对教师的素质要求 　　1.国际化的教育理念和视野。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，高校要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。 　　欧美等发达国家多年来的工科人才教育的先进理念如CDIO等已经取得了成功，成效得到了世界公认。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。卓越计划参与教师应当树立先进的教育理念，具有国际化的视野，努力提升理论教学和实践教学水平，按照CDIO的理念构建理论和实践教学体系，制订培养方案。CDIO是以项目设计为导向，工程能力培养为目标，在课堂教学和实践教学中围绕项目设计将有关课程有机联系起来，让学生在学习专业知识的同时直接体验工程实践过程，在知识学习和应用之间形成良性互动，让学生在“做中学”。 　　2.增强创新意识。创新是人类特有的认识和实践能力，是人类主观能动性的高级体现形式。创新是以新思维或新发明为特征的概念化过程。英文Innovation的含义为改革、创新；Creativity的含义为创造性、创造力；Originality的含义为独创性、创造性。创新是国家富强的希望，党和国家非常重视创新教育，卓越计划强调培养学生的工程实践、设计与实践能力。因此，卓越计划参与教师应当切实增强自身的创新意识，通过理论和实践教学，注重课程内容的新颖性、时效性，组织学生参加各级各类大学生创新创业训练计划，培养学生的创新能力。 　　3.丰富的工程实践经验。卓越工程师教育培养计划要求四年制本科生在合作企业中进行的集中实践环节时间累计不少于一年。另外，五门以上的专业基础课和专业课要求主讲教师具有五年以上的工程实践经验。这些都要求参与卓越计划的校内教师和企业教师必须具有相关的工程实践经历，主持或参与重大或关键工程技术攻关的教师和工程技术人员优先。具有丰富工程实践经验的教师将工程教育贯穿于理论教学和实践教学活动中，培养学生的综合工程能力。 　　4.积极进行教学方法改革。卓越计划参与教师在理论课程教学和实践环节教学过程中应当积极进行教学方法改革，充分激发学生的学习兴趣和动力，真正做到“教”、“学”相长。改变过去单一的填鸭式教学方法，教学过程中，结合企业的实际工程问题、工程案例、工程项目组织教学活动。①基于合作企业工程问题的探究式教学方法。如在专业基础课程教学中，教师针对合作企业的工程问题，鼓励学生探究可能存在的解决方案，