小班生态剪纸案例《美丽的石子路》教学设计.docxVIP

小班生态剪纸案例《美丽的石子路》教学设计　　小班生态剪纸案例《美丽的石子路》教学设计　　活动由来：为帮助幼儿感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系，同时培养幼儿对剪纸活动的专注力，生成了本次活动。　　活动目标：　　1. 初步感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系（相近色）。　　2. 培养对剪纸活动的专注力。　　活动准备：每组幼儿提供颜色相近的剪纸和衬纸、剪刀、石子路图片。　　活动过程概述：　　幼儿在观察石子路的图片后，开始剪纸，多数幼儿沉浸在“剪”的过程中，忘了粘贴，在老师的提醒和鼓励下，大部分幼儿能够粘贴，但10名幼儿仅粘贴了整张纸的一小部分，　　3名幼儿几乎没有粘贴，是在同伴的帮助下完成作品的。在分享的环节中，部分幼儿能够发现剪纸和衬纸的颜色相近，剪出的作品看起来不明显。有些幼儿认为相近的颜色很漂亮，有些幼儿认为这样不好看。　　分析:　　1.每组提供了固定颜色的纸张，目的虽然是帮助幼儿感知剪纸作品和衬纸相近颜色之间的关系，但这样似乎限制了幼儿自主选择的机会，可以提供3-4种相近颜色的纸张，引导幼儿自主选择纸张的颜色。　　2.每个幼儿对剪纸和衬纸的相近颜色都能够有自己的看法，每个人的审美观不同，不管认为漂亮或不漂亮，这都是没问题的。　　3.一次集体活动中有10名幼儿粘贴的内容都很少，当然这样的作品是没有问题的，只是这表明了孩子们的坚持性还有待于提高。　　4.活动中多数幼儿沉浸在“剪”的过程中，忘了粘贴，这说明孩子们对剪纸的活动还是很感兴趣的。　　改进策略：　　1.幼儿坚持性的发展是和年龄特点相关的，同时坚持性的培养不是一朝一夕能够完成的，这需要老师长期坚持培养。在剪纸活动中，每一次交给幼儿一定的“任务”，幼儿为了“完成任务”，坚持力自然会得到培养。但“任务”的提出要因人而异，对于能力弱、不自信的幼儿，要提出简单的“任务”，避免幼儿因为完不成而退缩，反而影响了对剪纸活动的兴趣。　　2.对能够专注并坚持一段时间剪纸的幼儿给予表扬和鼓励，为其他幼儿树立榜样，努力坚持。　　3.提供更多间色、补色的纸张，引导幼儿感知更多不同类型纸张颜色的对比。　　　　小班生态剪纸案例《美丽的石子路》教学设计　　活动由来：为帮助幼儿感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系，同时培养幼儿对剪纸活动的专注力，生成了本次活动。　　活动目标：　　1. 初步感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系（相近色）。　　2. 培养对剪纸活动的专注力。　　活动准备：每组幼儿提供颜色相近的剪纸和衬纸、剪刀、石子路图片。　　活动过程概述：　　幼儿在观察石子路的图片后，开始剪纸，多数幼儿沉浸在“剪”的过程中，忘了粘贴，在老师的提醒和鼓励下，大部分幼儿能够粘贴，但10名幼儿仅粘贴了整张纸的一小部分，　　3名幼儿几乎没有粘贴，是在同伴的帮助下完成作品的。在分享的环节中，部分幼儿能够发现剪纸和衬纸的颜色相近，剪出的作品看起来不明显。有些幼儿认为相近的颜色很漂亮，有些幼儿认为这样不好看。　　分析:　　1.每组提供了固定颜色的纸张，目的虽然是帮助幼儿感知剪纸作品和衬纸相近颜色之间的关系，但这样似乎限制了幼儿自主选择的机会，可以提供3-4种相近颜色的纸张，引导幼儿自主选择纸张的颜色。　　2.每个幼儿对剪纸和衬纸的相近颜色都能够有自己的看法，每个人的审美观不同，不管认为漂亮或不漂亮，这都是没问题的。　　3.一次集体活动中有10名幼儿粘贴的内容都很少，当然这样的作品是没有问题的，只是这表明了孩子们的坚持性还有待于提高。　　4.活动中多数幼儿沉浸在“剪”的过程中，忘了粘贴，这说明孩子们对剪纸的活动还是很感兴趣的。　　改进策略：　　1.幼儿坚持性的发展是和年龄特点相关的，同时坚持性的培养不是一朝一夕能够完成的，这需要老师长期坚持培养。在剪纸活动中，每一次交给幼儿一定的“任务”，幼儿为了“完成任务”，坚持力自然会得到培养。但“任务”的提出要因人而异，对于能力弱、不自信的幼儿，要提出简单的“任务”，避免幼儿因为完不成而退缩，反而影响了对剪纸活动的兴趣。　　2.对能够专注并坚持一段时间剪纸的幼儿给予表扬和鼓励，为其他幼儿树立榜样，努力坚持。　　3.提供更多间色、补色的纸张，引导幼儿感知更多不同类型纸张颜色的对比。　　　　小班生态剪纸案例《美丽的石子路》教学设计　　活动由来：为帮助幼儿感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系，同时培养幼儿对剪纸活动的专注力，生成了本次活动。　　活动目标：　　1. 初步感知剪纸作品和衬纸颜色之间的关系（相近色）。　　2. 培养对剪纸活动的专注力。　　活动准备：每组幼儿提供颜色相近的剪纸和衬纸、剪刀、石子路图片。　　活动过程概述：　　幼儿在观察石子路的图片后，开始剪纸，多数幼儿沉浸在“剪”的过程中，忘了粘贴，在老师的提醒