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大学生物学实验教学存在问题及对策 　　【摘要】生物学是自然科学的一个重要分支学科，是一门实验性很强的学科。加 强实验教学是体现学科特点，提高教学质量的关键环节。本文从加强实验教学管理，稳定实验教学队伍，严格基本技能训练和建立必要的考核制度等方面进行了概述。目的是对目前大学生物学实验教学改革状况有一个初步的认识，为进一步研究这方面的问题提供参考。 　　【关键词】生物学实验教学改革 　　〗随着科学技术的快速发展，生物学的重要性日益突出。生物学是以实验为基础的前沿学科，实验在生物学的发展中具有举足轻重的地位。生物实验教学是培养学生实践动手能力，科学思维能力，研究创新能力和综合素质的重要教学环节，是培养高等学校高质量生命科学人才的关键[1]。 　　然而，现在高校生物学的实验课程大多采用传统的教学方式，即学校指定一本实验指导教材，每周安排固定的时间让学生进入实验室，学生先聆听实验教师对即将进行的实验的细致讲述，然后按照实验指导上现成的实验步骤进行实验操作，之后把实验目的和原理照搬到报告上，填上得出的数据 （或结论 ），完成报告，即完成实验。学生往往不进行思考和总结，这样的实验只是照本宣科，很难达到它的目的。 　　随着我国经济和科学技术的快速发展，必将带来对实用型，研究创新型和综合型人才的需求，实验课程的设置则是达到这一目标的重要手段之一。我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，争取培养出国家所需要的高质量的人才[2]。根据我自己作为一名大学实验老师的亲身经历，总接出以下几点问题。 　　一.当前生物实验教学存在的主要问题 　　1.在教学理念上，实验课作为一门考查课，没有引起老师和学生的重视。它通常作为验证所学专业知识的一门课程，没有很好地培养学生的动手能力，实践能力和创新能力。 　　2.由于实验经费不足，无法购置新的仪器，旧的设备也不能及时更新，因此有许多新的实验不能开设。仪器配套数量不足，学生多人共用一套，得不到动手操作的机会，极大地限制了实验教学的质量[3]。 　　3.在实验的内容和形式上，实验课流于形式。学生做实验就是“照方抓药”，只是简单验证已学过的知识， 没有把实验准备和实验中的问题讨论和实验结果评价列于实验教学内容，这在许多实验教材和指导书中也有所反映。 　　4.长期以来，重理论轻实践是实验教学工作处于薄弱环节的原因。实验教学处于从属于理论教学的位置，少数教师不具备熟练的实验技能，实验员地位低，不安心工作，需要在实验教学管理、实验人员队伍建设方面建立有效的管理体制。 　　5.在实验过程中教师对学生的要求过低，没有严格按照实验目标要求学生，导致学生的实验水平偏低，甚至不能正确使用实验仪器，对于所看到的实验现象更是不知如何解释。 　　二.生物学实验教学改革的对策 　　1.提高学生及老师对生物学实验的认识，明确生物学实验的重要性。生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是通过实验总结出来的。 　　2.加强实验教学管理，建立稳定的实验教学队伍。要进行实验教学改革，必须有一批对教育改革有深刻认识，具有严肃科学态度和熟练操作技能的教师。首先，要建立一个有领导专项负责的管理体制，在实验人员的配置和资金使用上给予积极支持，对实验计划、开出率、教学质量和实验室建设等问题有明确的要求和检查。其次，要鼓励和支持教师进行实验教学改革，与实验员相互配合，参与并指导包括实验室建设、实验的准备、预实验等环节的工作。除此之外，还应该加强实验员的思想、业务培训，允许实验技能熟练、专业知识牢固的实验员承担实验的授课工作，确立他们在实验教学中的地位，有利于稳定实验员队伍，有利于实验教学的改革。 　　3.严格基础训练，牢固掌握基础知识和基本技能。实验的目的是要培养学生严谨的科学态度和科学思维方法，使学生加深对理论知识的理解并掌握本课程的操作技能。由于现在的学生普遍动手能力较差，因此在实验的基本操作上，要严格要求学生按照规范操作，指出学生仪器使用中的不当之处直到其完全改正为止。力图让学生知道，在实验过程中是来不得半点马虎的，只有熟练掌握了实验技能，才能成功完成实验，且这种严格要求有利于培养学生严谨的科学态度。 　　4.对部分实验内容，努力从验证性向探索性发展。目前开设的实验课门数很多，其中教育专业有遗传学实验、微生物学实验、植物学实验、植物生理学实验、动物学实验、分子生物学实验、人体解剖及生理学实验和生物化学实验等，技术专业大部分课程均为实验课程，这么多实验中，90%为验证性实验，演示实验和设计实验不足10%。从理论上讲，验证性实验可以让学生验证所学理论，