试析手机媒体对民办高校思政课教师影响及对策.docVIP

试析手机媒体对民办高校思政课教师影响及对策 　　摘 要：思政课立德树人的根本教育任务、民办高校学生的特点和新媒体的必然趋势，使得加深对手机媒体的理性认识和扩大手机媒体的实践应用，成为民办高校思政课教师的必修内功。在实践中，教师们要在充分认识手机媒体的传播、使用规律基础上，正确把握手机媒体对思政课教学的双重影响，克服其消极影响，从而使其更好地服从服务于民办高校的思政课教学，进而有助于立德树人根本任务的完成。 　　关键词：手机媒体；民办高校思政课教师；影响及对策 　　孔子在其集教育思想之大成的《学记》中指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。当前，手机媒体已经逐渐演变成为集沟通、文化、娱乐和传媒为一体的综合平台，并成为传播速度最为快捷、应用范围最为广泛的大众媒体之一。面对此种手机媒体的大势潮流，民办高校思政课教师要想成为“善歌者”、“善教者”，就不能忽视或弱化手机媒体的使用，而必须紧跟时代发展潮流，积极参与乃至主导手机媒体带给自身教学的革新和变化，不断提高自身利用手机媒体进行获取、传播、沟通、教育的能力，以实现借助手机媒体引导学生树立社会主义核心价值观的教育目的，进而完成立德树人的根本任务。本文对手机媒体这把“双刃剑”之于民办高校思政课教师的双重影响进行分析，进而提出相应的解决路径，以期对民办高校思政课教学有所借鉴。 　　一、手机媒体对民办高校思政课教师的积极作用 　　当前，手机媒体已经成为民办高校学生须臾不分的一部分，面对其对民办高校学生的行为习惯、思维方式、价值取向和道德规范的广泛影响，民办高校思政课教师需在把握手机媒体自身特点基础上，充分认识其对自身教学工作的积极作用。 　　1.以其便携性拓宽了高校思政课教师获取教学内容的渠道 　　手机媒体终结了有线宽带联网的电脑媒体时代，以一种全新的无限互联方式极大改变了人们学习、生活、工作的方方面面。在3G信号覆盖的任何区域只要拥有一部3G手机，花费不多的上网资费，人们就可以使用手机上网冲浪。这对平时课时较多、忙于科研、疲于家庭的思政课教??而言，是不可多得的获取信息的方便渠道。教师们完全可以利用课余休息时间，见缝插针地登陆手机浏览器，搜索并获取重大的新闻事件和突发事件，也可以通过QQ、微信等随时随地接受各种新闻资料，这彻底改变了传统上思政课教师通过书本资料、电脑搜索等获取教学内容的老套方法，可以极大拓宽思政课教师获取教学内容的渠道。 　　2.以其快捷性提高了高校思政课教师传播教学内容的效率 　　思想政治教育内容的成效在很大程度上取决于教育内容的新鲜度和及时性。在传统课堂教学方式下，很多思政课教师还在用过去的老案例、老资料来支撑教育内容，这对出生并长大于改革开放新时期的学生们而言，内心存在着排斥和抵触心理，很难引起其心灵的同感和思想的共鸣。在五花八门信息纷至沓来的信息化时代，思政课教师们能否在诸多信息中选择适切的新闻或社会事件，并通过手机媒体及时传播至学生群体，进而来丰富或证明课堂上的教学论点，已经成为改善思政课教学现状的有效途径。因此，思政课教师通过手机媒体做到了迅速占有并合理解释社会热点焦点问题，已经成为提高思政课教学内容的高效途径。 　　3.以其娱乐性增加了高校思政课教师讲解教学内容的效果 　　当前，民办高校思政课采取了“一张嘴、一个多媒体屏幕”满堂灌的教学形式，在很大程度上忽视了民办高校学生思想行为的特殊性，不利于教学内容深入学生的内心，达不到内化于心外化于行的教学效果。伴随着学生掌中读图识字时代的到来，民办高校思政教育者必须善于选择微博客、即时通信、手机短信、SNS社交网络网站等不同载体，根据不同阶段教学内容的需要，在合适载体上上传多媒体课件、视频、图片、音频、文本、音乐等各种教学资料，使枯燥抽象的课堂教学内容变得丰富多彩、形象生动，彻底改变学生的厌烦心理，这必然有助于学生树立良好的世界观、人生观和价值观。 　　4.以其交互性扩展了高校思政课教师把握教学评价的时空 　　课堂教学评价，主要指对教师知识水平、语言表达、课堂组织以及教学计划等实施能力的评价，评价主体有教师和学生，以学生为主，其核心目的在于检查和促进教学。传统的学生评价教师模式，教师们只知道自己学评教的最终得分，却不知是因何才有此结果，也不能准确把握学生对每节课教学内容的接受状况。现在，互动式极强的手机媒体延长和扩展了学生们表达自己对教学内容想法的时间和空间，借助他们这种即时表达，教师们可准确把握自己讲授内容的有点和不足，进而形成对自身教学组织能力的正确评价，并进而实现有针对性的改进和提高，以更好保证教学内容满足于学生主体的接受能力和水平。 　　二、手机媒体对民办高校思政课教师的消极影响分析 　　手机媒体在带给民办高校思政课教师诸多便利的同时，也有其消极的一面。只有客观分析民办高校