工程制图课程教学方法分析与探讨.docVIP

《工程制图》课程教学方法分析与探讨 　　摘要：《工程制图》是高校工科专业的基础课，学生对该课程内容的掌握，会影响到其他后续课程的学习。本文在三年多的教学实践基础上，对教师的素质、教学方法、课程内容及考核方式等四个方面进行了分析与探讨。 　　关键词：《工程制图》；教学手段；空间思维；创新 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0109-02 　　一、引言 　　《工程制图》课程根据选的教材或专业偏向的不同，有的叫《画法几何》，也有的叫《工程图学》，还有叫《机械制图》的。不管名称怎么变换，其基本内容大致是一样的。这门课是每个工科专业必开的专业基础课程，主要培养学生制图的基本知识、图纸的识读及绘图的能力，进而提高学生的空间思维能力和创新能力。通过学习本课程，还可以为后续的计算机设计、金工实习、专业课程设计等课程的开展奠定基础。 　　《工程制图》是一门相对比较重要的课程，但是由于其枯燥、抽象难以理解和掌握[1]，使许多同学在学习的过程中抱怨，甚至学到最后也不知所以然。另外，大多数高校开设本课程是在大一的第一个学期，如果教学方法效果不好，怀着梦想来到象牙塔的新生，去费力地理解掌握复杂形体的表达方法，无疑是一个不小的打击。 　　本文根据目前大学生的素质水平，结合实际情况对教师的素质、教学的方法、课程内容及考核方式等四个方面进行了分析与探讨。 　　二、《工程制图》课程教学分析与探讨 　　（一）提升任课教师的业务素养和教学水平 　　任课教师的水平将直接影响到教学效果的好坏，不求每一位老师都有大师级的水平，但求每位老师都是能够培养出大师的好教师。《工程制图》这门课也不例外，教师的水平对学生的影响，可能比其他课程来说更大些。任课教师有较高的业务素养和教学水平，主要体现在以下几个方面。 　　1.专业素质水平。作为《工程制图》的教师，首先要对本课程内容章节非常熟悉，对重点和难点把握较好，能够了解国家行业等最新的相关标准，了解本课程与所教专业相关的最新信息。由于《工程制图》是所有大学工科专业的基础课，因此，所有工科出身的教师来上课是没有太大的问题，其基本素质应该是过硬的。但是笔者认为本课程根据面向的专业，对于偏机械的专业最好是由机械类或近机类的专任教师来上，偏建筑的专业最好是由建筑类的专任教师来上，这样才能更好地保证教学的科学合理性。 　　2.软件技能水平。教师的计算机软件技能水平是《工程制图》课程专业素质之一，这里特别提出来，主要是因为计算机软件绘图，在本课程讲授过程中有较为重要的作用。目前，作为偏机械类专业的工科来说，绘图软件很多，如：Auto CAD、Pro/E、Solidworks、Solidage，这些软件或许是所教学生在后续学期将要学习的软件。如果任课教师能够熟练掌握这些软件，特别是三维建模方法，在本课程教学过程中引入将有利于培养学生的空间思维、形象思维能力，为以后软件的学习奠定基础，同时不同的构型方式激发学生的创新意识，提高学习的积极性[2，3]。值得一提的是，计算机绘图软件再发达，徒手绘图永远有其简洁快速的优势，这是当今本课程教师和学生应该注意的。 　　③讲授水平。大师的讲课水平也不是与生俱来的，但是作为一名教师，不想当大师名师的，就不能算一个好教师。不断提升自己的教学水平，提高学生的积极性和互动性，要引导课堂不要被课堂所引导，要让学生乐意听、能够听、认真学。作为教师，上课前要认真备课，不只是写写备课本，更要思考如何重点突出绘声绘色地讲好每一堂课。达到较高的讲授水平不是一朝一夕，也不是望尘莫及的，需要教师认真负责并落实在每一节课，需要教师在教学相长的过程中不断体悟和提升。 　　要虚怀若谷，听老教师的课，并请教教学的方法，也要向学生请教，探索进一步改进教学的方法。每位教师都有自己的一套技巧，就像每个学生都有自己的天赋一样，只要把自己的教学技巧运用的炉火纯青，那么教与学就会合为一体，教学水平和学生的接受水平也就非常好了。 　　（二）改进教学方法争取教学手段多样化 　　当今的学生面对的世界是高度发达的信息社会，电脑、智能手机普及，价值观、世界观利益最大化，并且他们大多已是成年人，这些导致现在的课堂多数学生低迷，少数认真听，甚至有旷课逃课等行为。因此，作为教师，如若仍然采取像私塾教法或填鸭式的教学方法，是没有任何作用的，徒招学生反感，必须要改进教学方法争取教学手段多样化。 　　有人说教师要像出色的演员，要边说边写，要面向“观众”，还要打着手势，甚至要能说会唱。唯有如此，才能活跃课堂气氛，让学生上课提起了精神认真听讲。笔者认为确实如此，因为有研究表明，本科生上课注意力不集中是一个比较普遍的问题，超过87%的学生上课注意力集中时间低于80%，其中低于60%比例占46.6%[4]，几乎占到了一半。