幼儿园大班文学欣赏活动教学设计-微笑.docx

幼儿园大班文学欣赏活动教学设计:微笑　　活动目标　　1．理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。　　2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。　　3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。　　活动准备　　1． 小蜗牛写给小朋友的一封信：　　亲爱的老师和小朋友：　　当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。　　小蜗牛　　××年×月×日　　2．信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。　　3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。　　活动过程　　一、导入　　1．老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?　　2．想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)　　3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤单、微笑)　　（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)　　4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。　　二、完整讲述故事　　1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?　　2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。　　(评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)　　3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。　　(评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)　　三、看图片分段理解故事　　1．出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急?　　2．出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?　　3．出示图3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?　　小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。　　提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?　　小结：平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了．远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!　　(评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)　　四、师幼完整讲述故事　　五、情感交流　　提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你准备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?　　(评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)　　　　活动目标　　1．理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。　　2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。　　3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。　　活动准备　　1． 小蜗牛写给小朋友的一封信：　　亲爱的老师和小朋友：　　当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。　　小蜗牛　　××年×月×日　　2．信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。　　3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。　　活动过程　　一、导入　　1．老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?　　2．想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)　　3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤单、微笑)　　（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)　　4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。　　二、完整讲述故事　　1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?　　2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。　　(评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)　　3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。　　(评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)　　三、看图片分段理解故事　　1．出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急?　　2．出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗