校行企共建通信技术专业实践与探索.docVIP

“校行企”共建通信技术专业实践与探索 　　摘 要：“校行企”合作是高职教育发展的重要途径，通过“校行企”合作共建通信技术专业，可以实现专业人才培养与社会需求的对接，提高通信技术专业的人才培养水平，强化学生的职业能力和职业素质，提高高职人才培养的竞争力和适应性。 　　关键词：校行企合作 通信技术专业 专业共建机制 内涵 成效 　　课 题：江苏省职业教育课题“行业高速发展背景下校行企共建通信技术特色专业的研究与实践”（项目编号：2013047）、苏州市职业教育重点课题“校行企合作共建高职通信技术专业的实践与研究”成果。 　　校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育与经济社会发展需求相适应的重要途径。 　　为适应通信行业高速发展对人才的新要求，高职必须与行业企业共同谋划和设计专业的建设方案，必须解读通信行业的市场需求与人才培养模式的关系，对岗位需求进行充分调研和分析，根据行业和企业需求确定人才培养方案、教学计划和课程内容等，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。 　　一、“校行企”合作机制 　　“校行企”合作的主体是学校、行业与企业，还包括学生，他们在合作过程中互为要素、互为动力、互相制约。笔者认为开展“校行企”合作具有如下意义。 　　第一，可以发挥行业协会的作用，协调和调动行业内企业的相关资源。第二，“校行企”合作符合高职教育发展的内在规律，符合高职教育的本质特征。学校可以从行业企业获得市场信息、资金、人员和资源支持，有利于学院发展建设和提高办学水平。第三，“校行企”合作也符合企业培养人才的内在需要，有利于企业实施人才战略，从而获得符合企业需求的人才。第四，从学习者的角度看，就业保障机制是学生生存和发展的内在需要，是学生学习知识、掌握技能、提高素质的根本动力，“校行企”合作能使这种保障机制建立在坚实的基础之上。 　　苏州工业职业技术学院非常重视校企合作，不仅设有校企合作处，还成立了学院理事会。为便于合作，在学院理事会的指导下和支持下，电子与通信工程系邀请苏州市电子信息行业协会入驻校园，并与中国电信苏州分公司、苏州新海宜电信公司、亨通集团公司以及深圳讯方、江苏海讯等企业联手，成立系校企合作中心，中心下设通信技术等专业建设委员会。 　　系校企合作中心的职责为：与行业、企业动态开展市场调研，及时调整专业方向，不断更新教学内容；与行业、企业共同更新人才培养方案；开展校企合作共建项目，落实项目调研、论证、申报、实施和自评等组织管理工作；落实校企合作目标任务。 　　专业建设委员会的职责为：结合地区经济发展需求，论证专业建设发展规划和目标，制订年度专业工作计划、专业建设的相关规章制度；组织新增专业方向的立项论证审查，建设与修订专业建设方案，组织实施专业建设方案；负责专业建设重大项目的立项审查，检查专业建设项目的进展情况，组织开展专业建设质量监控等评价工作。 　　二、“校行企”共建通信技术专业的内涵 　　1.落实好“五个对接” 　　在行业协会的支持下，深入调研通信行业人才需求状况，确定与产业对接的专业建设目标和人才培养规划，完善学历教育与认证培训一体化的人才培养方案；分析本专业所对应的职业岗位群及岗位群的典型工作任务，以典型工作任务为载体，以完成工作任务所需的能力与素质为要素，通过序化与整合形成与岗位技能对接的学习课程；与企业共同开发任务驱动、项目导向的课程，使课程内容对接相应的职业资格标准，学生通过专业课程的学习，可以考取职业资格证书，以毕业证和职业资格证书“双证”毕业，实现学历证书与职业资格证书的对接；试行“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的实践教学体系，实施岗位任务的真实操作，实现教学过程与生产过程的对接；探索中高职衔接，实现中等职业教育与高等职业教育的对接。 　　2.推行订单式培养 　　构建适应产业转型升级需要的高职人才培养模式，必须走创新发展的路子，实施校行企合作“订单培养”，可以实现产业转型升级与人才培养模式转型升级同步。依托行业协会搭桥，及时掌握企业的需求，针对企业特定岗位（群）能力要求，制订相应的培养计划和技能培训计划，实现人才培养的“无缝”对接。学院开展“订单式培养”，为江苏海讯、亨通集团、南京嘉环等企业培养光传输设备维护、网络规划优化及通信工程施工人员。 　　3.注重“能力递进、素质贯通”，实现全程职业化人才培养 　　职业素质和职业能力作为现代人才的两个基本要素，既是高职人才适应产业升级需要的基本条件，也是高职院校为社会培养高技能人才的根本任务，更是高职人才在职业生涯中保持可持续发展的核心竞争要素。 　　从职业需求分析入手，对职业岗位进行能力分解，