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小语教研文章交流 微课在小学语文教学中的应用研究　　摘要：随着信息化的快速发展，微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。目前，部分小学语文老师已经将微课引入自己的教学中，但是这当中也出现了种种问题，如教学效果不显著、应用频率低下等。本文对微课及其特点进行了简介，对微课在小学语文教学中应用的现状进行了分析，根据小学语文教学特点结合微课设计原理，提出微课应用于现代小学语文教学的具体方案，并且将方案在语文教学中进行了实施，在实验中总结并分析并阐述了微课在语文教学中的主要应用方式。　　关键词：微课小学语文教学设计　　一、微课的内涵及其特点分析　　1、微课的内涵　　目前，教育领域出现了很多“微”字号，如微视频、微课等，也有很多人在运用微课学习。那么什么是微课？微课是指教师在教学过程中，应用录像、PPT 软件等新兴多媒体技术，针对某一个知识点或编辑一段音频视频或教学环节进行讲解，时间最适宜不超过15 分钟。根据制作方式可划分为：PPT 转化而成的微视频，课例片段，针对某个知识点录制的视频。它是帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。　　2、微课的特点　　首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更加的突出。　　其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式来激发学生学习兴趣，同时在制作的过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等等来吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。　　二、微课应用于语文教学的意义　　微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充的教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，将微课融入到语文教学中，也使语文教学更具艺术性和趣味性。　　三、微课在小学语文教学中应用的现状分析　　1、微课在小学语文教学中的应用现状　　首先，应用的频率较低。在实地调查中发现，虽然一些小学语文教学中已经开始逐渐使用微课进行教学，但是只有一些年轻教师比较喜欢使用微课进行教学，大部分老教师还是停留在传统的教学模式上。有的学校在全校开展了教学微课大赛，教师只是为了参与学校的活动而在教学中使用微课，但是比赛过后，很多教师又恢复了原状。还有些人因怕麻烦而根本不想使用微课进行教学。有的教师将精力集中在批改学生大量的家庭作业和学校分配的其他任务上，根本无暇顾及这些；还有的教师虽然想用微课，但是自己不会制作，网上的微课资源又相对缺乏而不得不选择放弃。可见，在目前小学语文教学中使用微课的频率较低。　　其次，微课在小学语文教学中的效果并不明显。虽然有的教师认为在课堂教学中使用微课的方式可以大大提高学生的学习积极性与兴趣，并有效地增强了师生互动、生生互动的效果，但是，大多数教师认为学生通过微课学习的效果并不明显。很多学生的学习注意力虽然被吸引过来，但是大部分孩子都仅仅是存在着一种看热闹的心理。　　再次，微课应用方式单一。经调查发现，很多的语文教师将微课在课堂上使用，而对于课前、课后的应用非常少，大部分小学语文教师仅仅将微课视为一种能够有效激发学生学习兴趣的方法，例如：有的教师在新课导入中使用微课、有的教师在讲课中使用微课。这种应用的方式局限性较大、并且过于呆板，这也就造成大部分小学语文教学中，微课虽然能大大激发学生的学习兴趣、增强师生互动的效果，但是在促进学生的学习效果方面并不理想。　　最后，缺乏科学的、系统的微课教学设计。通过对小学语文教学中微课使用的调查研究后发现，大部分小学语文教师在使用微课时并没有进行科学的、系统的教学设计，仅仅是将微课这种教学形式公式化的、简单地嵌套在原有的教学模式中。特别是在微课的教学设计这方面，很多小学语文教师都深感迷茫、困惑，不知该如何进行教学设计。　　2、小学语文教师对微课的了解情况　　通过访谈了解到，大部分教师知道微课，但对微课的类型和特征了解甚少，有部分教师甚至不知道他平时所用的资源其实就是微课。他们仅仅是在语文教学中加入一两个微课，活跃气氛，没有对微课进行深入的了解。　　3、微课在小学语文教学应用中存在的问题及原因分析　　微课在小学语文教学应用中存在的问题主要有四个方面：（1）微课应用的频率不高；（2）微课教学效果不显著；（3）微课的应用方式仅仅局限于课堂（