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网络时代对课堂交流价值重新审视 　　摘 要：在互联网时代自媒体背景下，网络交流成为学生学习生活中重要的组成部分，这对课堂教学中的师生、生生交流有着诸多负面影响，因此，需要在课堂教学中积极利用课堂交流这一环节，让学生了解熟悉多种人际交流方式及其性质，对课堂交流的过程做出规范性的要求，激发、 　　提升学生对人际交流的兴趣、技能，对交流沟通的方向结果做积极引导。 　　关键词：课堂交流 新价值 新目标 　　“不聊了，上课了。下课了，不聊了”，虽然是对中学生和大学生学习现状的调侃，但也说出了一个重要现实：网络交流在学生的生活交往中已经成为不可或缺的组成部分，这对他们的交往习惯、思想意识和价值取向都有着深刻影响。因此，需要在互联网时代自媒体背景下，重新认识课堂中师生之间、学生之间沟通交流的实践方式、性质特点，和对学生顺利完成学业，完成社会化进程的意义。[1] 　　一、网络对学生交流能力的负面影响 　　在网络聊天中，图像、视频、音乐、文字等多媒体介质可以传达复杂的情感信息。如果生气了，用一个表情图像就可以表示了，如果表示歉意，回复一个微笑表情。丰富的多媒体介质取代、简化了当今学生情感信息交流的方式和内容，弱化了学生感官系统和情感世界的培养发育，很有可能使得学生的心灵、精神发生萎缩，最终像一片土壤缺乏水分的滋养而出现沙化的迹象。 　　远程匿名交流的随意性，使现实人际交流显得拘谨繁琐，难以适从。但是，在现实交往中，如此简单的交流是不能解决实际问题的。它需要诚恳的语言表达，说明事实或自己的心里感受，需要双方用眼光、表情、肢体动作等来积极友善地做出回应，从而达成谅解，或进一步深化情感。 　　面对面的人际交流所借助的信息传播介质，除了语言外，还包括音调、音量等副语言，和眼神、表情、肢体语等，这些介质的运用，有比较明确系统的社会规范，需要相应的培训指导和较长时间的锻炼过程。我们常常发现有这种现象，有的人在网络聊天中能侃侃而谈，见面谈话时却别别扭扭，词不达意。其主要原因在于，习惯网络聊天的人对对方的表情、肢体动作所传递出的信息不能理解，自己也不知道如何处理、运用，更不通过这些介质做出适当回应。 　　网络语言意义不清对交往的真诚真实性要求产生了威胁，网络垃圾语言、语言暴力对交流的导向、影响产生了不良后果。人际交往要求情真意切，坦诚相待，只有这样才能在相互信任的基础上，加深彼此的了解，增进双方的情感，对他人对社会培养出积极、乐观、友善的情感态度。但以网络流行语为代表的网络语言，常常指代不清，寓意含糊，以至于表现出玩世不恭的人生态度。网络交往特别是匿名交往摆脱了社会价值、环境舆论乃至法律的压力和限制，使得一些在网络中常使用不文明语言的学生，在课堂交流中，也不由自主地使用一些垃圾语言，从而对交流的过程、效用，以及他们自身的道德品行培养产生不良后果。 　　二、网络对教师权威的消减 　　课堂交流是师生、生生之间在课堂教学中通过语言、表情、动作等手段进行的直接的面对面的人际交流，网络交流是借助通联在网络中的手机、PC机等介质进行的人与人之间间接的交流。 　　人际交流需要学会表达、如何处理运用自己的表情和肢体、如何克服心里的紧张、羞涩等情绪。网络交流省去了人际交流的诸多困难和烦恼，可以借助海量存储的文字、图像、音乐等符号进行知识搜索、信息传递，方便快捷，手段丰富，这在一定程度上降低了师生人际交流的愿望和兴趣。 　　学习贵在善于思考，善于发问，但看似无所不知的网络，让学生失去了师生间、同学间发问、提问的热情和兴趣。如果说，以前在学习过程中师生中的交流障碍是羞于提问、不敢提问，现在则貌似“不需要”。知识信息可以便捷存储获取的特性，消减了课堂教学中学生从老师那里获得知识的愿望和兴趣，减少了师生交流的主观要求和动机，同时也阻碍了同学之间对学习的共同探讨和相互帮助，减少了同学之间相互交流、相互学习的机会。 　　在师生的交流中，教师的价值体现在培养学生对知识经验主动获取的意识、方法和能力，带领学生在学习的过程中体验情感上的愉悦，从而增强对学习的热爱和兴趣。在同学之间，对于学习方面的相互启发、共同探讨，是相互取长补短，加深对所学知识理解的有效途径，也有利于培养学生合作、友爱精神，建立同学情谊。 　　三、新目标与新模式 　　针对网络交流对学生学习、社会化进程中产生的多方面的影响，教师需要重新审视课堂教学中师生、生生之间的交流与沟通的意义和方法，教导学生能了解不同的人际交流方式，对课堂同学之间交流的过程做出规范性的要求，在此基础上，激发、提升学生人际交流的兴趣、技能，对交流沟通的方向结果做积极引导。 　　1.培养面对面交流的兴趣和技能 　　在虚拟世界里，学生似乎可以和任何人进行畅通的交流，但是在现实中的人际交流需要技能、规范和经验的积累。在课堂教学中