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厘清生物中容易混淆几对概念 　　高中生物有一些相近的名词、概念，容易混淆，在此予以辨析厘清。 　　1示踪元素与放射性元素 　　同位素示踪法是生物学实验和研究中常用的技术手段之一，通过追踪用同位素标记的化合物，可了解物质的运行和变化规律，弄清生化反应的详细过程。那么，用于示踪的元素一定具有放射性吗？ 　　元素是指具有相同核电荷数或质子数的同一类原子的总称。如：所有的氮原子统称为氮元素，所有的硫原子统称为硫元素。具有相同质子数，不同中子数的同一元素的不同核素互为同位素。同位素在元素周期表上占有同一位置，化学性质相同。同位素可分为稳定同位素和放射性同位素。 　　稳定同位素是指原子核结构稳定，不发生衰变的同位素，稳定同位素没有放射性，如：2H、15N、18O等。在实验或研究中若使用稳定同位素，不能采用自显影等技术来追踪同位素的去向，只能通过测量分子质量或离心技术来区别同位素。鲁宾和卡门就是用稳定性同位素18O分别标记H2O和CO2来研究光合作用过程中释放的氧气中O的来源。 　　放射性同位素具有一定的半衰期，是不稳定的同位素，在生物学实验或研究中常用的有：14C、32P、35S等。放射性同位素要比稳定同位素应用广泛，用放射性同位素示踪时，怎样对标记的物质进行追踪？“使用脉冲探测器，常用的有盖革计数管和闪烁计数器。前者利用气体对射线的电离作用，后者利用晶体、液体或气体对于射线的闪光作用。”例如卡尔文用14C标记CO2来研究光合作用暗反应中C的去向，赫尔希和蔡斯在噬菌体侵染细菌的实验中用32P、35S分别标记区分噬菌体的蛋白质和DNA来研究到底哪种物质是遗传物质。 　　2着丝点与着丝粒 　　复制后每一条染色体所含的两条染色单体，彼此间是以着丝点还是着丝粒相连？在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期是着丝点分裂成两个？还是着丝粒分裂成两个？不同版本的教材，对此说法不同，着丝点就是着丝粒吗？ 　　其实着丝点与着丝粒是两个不同的结构。连接两条染色单体的是着丝粒而不是着丝点。如图。 　　着丝点又称动粒。“每条中期染色体上含有两个动粒，分别位于着丝粒的两侧。”着丝点是一种圆盘状结构，分内、中、外三层。着丝点与纺锤丝连接，与染色体的移动密切相关。 　　在多倍体育种中秋水仙素不仅能抑制纺锤体的形成，还能让已经形成的纺锤丝断裂。着丝粒的分裂相当于基因的程序性表达，与纺锤丝无关。用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗时，着丝粒正常分裂，纺锤体却不能正常形成，因此，细胞中染色体数目加倍。 　　3单倍体高度不育与不育 　　高中生物必修2（人教版2007）P87最后一段中有这样的描述：“与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。”高度不育就是不育吗？这个问题，可从这样理解： 　　31自然状态下存在的单倍体 　　在自然状态下存在的单倍体如一些低等植物的配子体、雄蜂等，由于长期的自然选择作用，其生活力和繁殖力均表现正常，是可育的。雄蜂是由未受精卵发育而来，它的体细胞中含有1个染色体组，16条染色体。单倍体的雄蜂是如何形成可育的精子？“原来雄蜂的精母细胞也经过相继的两次减数分裂。第一次分裂时出现单极纺锤体，仅在细胞的一极挤出一个无核的细胞质芽体，不发生染色体减数。第二次分裂时，则按正常的方式进行，但这次分裂实质上相当于一般有丝分裂。结果从每一个精母细胞仅形成两个精细胞，各有雄蜂原来的单倍性染色体数。” 　　对永恒事物的知性理解，属于智慧；对短暂事物的理性理解，属于知识。 　　以自己双翼飞翔的鸟儿永远可以飞得更高。 　　32通过花粉离体培养等方式形成的单倍体 　　如果单倍体的细胞中有偶数个染色体组，而且含有同源染色体，可以形成可育的配子，即同源多倍体通过花药离体培养形成的单倍体可育。 　　含奇数个染色体组的单倍体以及异源多倍体通过花药离体培养形成的单倍体，理论上仍然有可能形成可育的配子，只是概率很低。如：水稻的体细胞中有12对染色体（24条染色体），即2n=24，n=12。用水稻的花粉进行离体培养获得的单倍体细胞中有12条染色体，这些染色体的大小、形态各不相同，但仍有可能形成正常的配子。在细胞分裂时，染色体移向哪一极是随机的。某条染色体可能移向细胞的这一极也可能移向细胞的另一极，且概率相等均为1/2，所以这12条染色体移向细胞同一极的可能性为（1/2）12，可见形成可育的雌雄配子概率很低，它们结合产生后代的可能性就更低了，几乎是不可能的，所以课本上说单倍体植株高度不育。 　　4自交与自由交配 　　自交和自由交配是遗传学上常用的两个名词，自交不是自由交配的简称。 　　自交是指同一个体或基因型相同的不同个体间两性配子相互结合，产生新个体的生殖方式，自花授粉属于自交。自由交配则是指同种生物任何基因型的雌、雄个体间都可以进行随机交配，即对父本和母本没有特别要求。 　　例1 某植物种