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土建类专业应用型人才执业能力培养综合保障体系研究 　　摘要：土建类专业应用型人才的培养，重点就是要加强其执业能力。为此，土建类专业应用型人才的培养的综合保障体系显得十分重要。一是在思想保障上，我们要确保认识到位，要认识到执业能力对土建类专业应用型人才培养的重要性；二是在组织保障上，我们要确保师资到位，尤其是确保师资队伍中有学术背景的教师与有工程背景的教师保持合理的比例；三是在制度保障上，我们要确保真正做到有章可依，有规可循；四是在条件保障上，我们要确保经费到位，实现资源的高效利用。 　　关键词：土建类；应用型人才；执业能力；保障体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0248-02 　　在土建类专业应用型人才的培养过程中，既要扬长避短，形成自己的人才培养特色，又要加强执业能力的培养，这已成为大家的共识。为此，土建类专业应用型人才执业能力培养的综合保障体系显得十分重要。我们认为，只有认识到位、师资到位、措施到位、经费到位和宣传到位，才能确保土建类专业应用型人才的执业能力培养到位。 　　一、执业能力的概念 　　我们认为：执业能力是人们从事某行业的多种能力的综合，是相互联系、相互影响的有机整体。执业能力是指从业人员根据自己的职业理想，运用自己所获得的知识和技巧，完成具有目的性的行业活动、履行特定行业角色所需的专业能力、思维方法能力、社会能力等，是适应行业变化的能力特性的总和。执业能力培养主要针对的是职业群和行业、岗位和职业。土建类专业应用型人才需要的执业能力主要是规划能力、设计能力、预算能力、施工能力、管理能力等五个方面。 　　二、土建类专业应用型人才执业能力培养的综合保障体系 　　1.领导、教师认识到位，执业能力培养的思想有保障。①学生执业能力水平的高低是应用型本科院校学生就业竞争的重要筹码。现在人才市场上出现应用型人才短缺而大学生却就业困难的人才结构性失调的尴尬局面，归根到底就是我们没有把学生培养成社会经济发展所需要的、具有过硬的专业执业能力的应用型人才。因此，培养基础扎实、实践动手能力强、综合素质高的应用型人才，对应用型本科院校来说显得尤为重要。②执业能力的市场定位是应用型本科院校人才培养的着力点。土建类应用型本科院校的培养目标是使学生获得土建类行业所需要的执业能力，具有从事土建类行业的相关执业资格。因此，在掌握一定理论知识的基础上，还要重点掌握从事土建类行业实际工作的基本技能和专业技能，把学生培养成社会经济建设尤其是城市建设中急需的应用型高级专门人才。应用型本科院校在办学过程中，只有把执业能力的培养放在首位，进行正确的市场定位，既注重学生综合能力的培养，又注重学生行业岗位能力的培养，才能走出一条正确的发展道路。 　　2.教师培养培训到位，执业能力培养的师资有保障。为了适应土建类专业应用型人才执业能力培养的需要，既要充分考虑学科、专业之间的互补性，合理配置教师资源，又要强调师资队伍中有学术背景的教师与有工程背景的教师保持合理的比例。首先要加大对师资培养的资金投入。鼓励教师在职攻读硕士、博士，提升教师学历、学位层次；加大对教师科研的支持力度，鼓励教师从事学术研究和工程实践，全面提升教师素质。其次要加大教师培训的力度，每个二级学院每年都要有针对性、有计划地选派专业教师到企业生产一线挂职锻炼。三是要加大人才引进力度，尤其要大力引进“学术型”与“工程型”相结合的高素质人才。四是加强实践教师队伍建设。实行实践课教师与理论课教师在政治、业务、经济上一样待遇的政策。通过采取以上措施，学校在构建“学术研究与工程实践并重”的师资队伍方面收到了很好的效果。专任教师队伍中45岁以下教师的比例为81.3%，具有硕士及以上学位的比例为66%，具有高级专业技术职务的比例为39.6%；专任教师中有“双师型”教师104人；具有行业背景的教师58人，其中具有工程背景的教师52人。 　　3.教育教学管理的制度创新到位，执业能力培养的措施有保障。为了进一步规范、完善教学管理，从制度上保证教学管理的有效性，我校加强了制度建设。①激励机制。我校出台了《湖南城市学院教学成果奖励办法》、《湖南城市学院教材资助管理办法》等各类教学奖励制度，以激励教师积极参与人才培养模式、课程建设、教材建设、教学内容、教学方法和方式、考试等方面的改革。为了调动学生的学习积极性，促进学生的能力发展，我校每年举办外语演讲竞赛、数学竞赛、结构力学竞赛、材料力学竞赛、结构模型竞赛等。出台了《湖南城市学院课外学分管理办法（试行）》，尤其是实施了课外研究、学习和与专业有关的执业资格证书可以代替相应的学分的制度，明确了学生的毕业证和学位证与执业能力挂钩。②监督机制。配合师德师风建设狠抓教风。学校构建了“督导检查、二级学院领导检查、教务秘书的日常检