在体育教学中如何选择与运用网络资源探索与研究.docVIP

在体育教学中如何选择与运用网络资源探索与研究 　　【摘要】本论文以在体育教学中如何“选择” 与“运用”网络资源两个主题为主线，从选择能贴近学生学习、有助于培养师生关系和学生自主学习能力的网络资源着手，最大限度的发挥网络资源在体育教学中的潜能，确保高效率的体育教学质量，构建体育学习的良性循环，培养学生终身体育锻炼的习惯，最终达到全面育人的目的。 　　【关键词】体育教学网络资源运用和选择多媒体技术 　　在信息化飞速发展的今天，资源的运用，特别是网络资源的运用成了人们生活之中不可或缺的一部分。如何选择和运用网络资源来提高教育教学质量也被提到了学校教学日程上来，面对蓬勃发展的网络资源，我们作为学生的引导者，如何去正确引导学生去选择，成了摆在我们面前的难题。 　　一、在体育教学中如何选择网络资源 　　1.选择能贴近学生学习和生活的网络资源 　　网络信息技术的运用是发挥教师主导作用的辅助手段，是网络信息化时代体育教育教学的一种新型的教学方法与组织形式。 　　如在进行篮球课教学时，我就认真细致地选取了部分网络资源，将投篮动作的方法、要点细化，投篮动作运用的时机、怎样运用以及如何学习与掌握动作的过程等等，通过录像的回放与剪辑、声像的影视，从而达到了更高更好的启迪与启发效果，也在一定程度上增强了学生的学习信念与追求。 　　2、选择与学生特征相符的网络资源 　　在选择网络资源进行辅助教学的时候，我们发现必须要注意一个问题就是：因材施教，不同的教学对象，在网络资源的选择上也应该不同。主要表现在这几个方面：（1）学生运动水平层次的不同：专业的学生和非专业的学生；高年级的学生和低年级的学生；同龄但身体素质好的学生与身体素质不好的学生等。（2）学生在理解掌握运动技能时所表现出来的性格不同：“场独立型”与“场依存型”。“场独立型”的学生在研究问题的方法上更全面些，依赖于问题的背景，以求解决问题的方法；“场依存型”的学生在达到解决问题的方面比较喜欢得到别人的指导和支持。 　　3.选择能培养学生自主学习能力的网络资源 　　我们的体育教学是“以育人为本、以学生发展为中心、为学生的终身发展奠基”的教育教学理念。在信息化网络教育教学中，既要重视体育学习和上网学习的兴趣，又不能把这种学习兴趣和行为推向极至。在网上关于体育与健康方面的内容很多，涉及体育相关的知识内容很广、很杂，这就需要教师正确的引导、辅导、启迪与启发的过程，向学生提出可行性和可操作性建议，让学生走上正确的学习轨道，充分发挥和展示运用现代信息技术进行自主学习，加强学生学习的自主性与能动性的养成教育。 　　二、在体育教学中如何运用网络资源 　　1、运用网络资源，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。 　　教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用网络资源辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。 　　例如：在讲解快速跑的动作要领时，我让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等，通过这些网络资源的运用让学生明白了整个动作的来龙去脉，学生就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力得到了提高，整个技术动作的学习也得到了质的提高。 　　2、运用网络资源突出教学重点、突破教学难点 　　运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。” 　　在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中，我们往往会碰到以下几种情况：①由于受教师年龄增长，体能下降等影响，往往在某些运动项目的示范会力不从心，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上，教师无法“逐帧”示范，也往往造成学生概念理解模糊，甚至错误。每当我们遇到这种情况时，常会感到无奈又无策，而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具，利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变“宏观”，既使学生正确的领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。 　　如在篮球跳投技术的教学中，虽经老师极力诱导，但学生还是很难感悟：跳与投的秩序，往往出现投跳或跳投同步的错误