新课标人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计.docxVIP

新课标人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计　　名校资源《2、3、4的乘法口诀》教学设计　　安徽省黄山市实验小学　李 莉（初稿）　　安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）　　安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。　　（二）过程与方法　　熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　（三）情感态度和价值观　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。　　二、目标解析　　本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。　　三、教学重难点　　教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。　　教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　四、教学准备　　多媒体课件等　　五、教学过程　　（一）回顾旧知，导入新课　　1．复习渗透　　（1）填空　　3+3=()×() 4+4+4=() ×() 2+2=() ×()　　（2）对口令　　开火车对5的乘法口诀。　　（3）口算　　2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=　　2．揭示课题　　上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。　　【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。　　（二）创设情境，探究新知　　1．2的乘法口诀　　（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=22×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）　　（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）　　（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）　　2．3的乘法口诀　　（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？　　（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？　　（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？　　（4）小组合作列算式，编口诀。　　　　名校资源《2、3、4的乘法口诀》教学设计　　安徽省黄山市实验小学　李 莉（初稿）　　安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）　　安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。　　（二）过程与方法　　熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　（三）情感态度和价值观　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。　　二、目标解析　　本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。　　三、教学重难点　　教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。　　教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　四、教学准备　　多媒体课件等　　五、教学过程　　（一）回顾旧知，导入新课　　1．复习渗透　　（1）填空　　3+3=()×() 4+4+4=() ×() 2+2=() ×()　　（2）对口令　　开火车对5的乘法口诀。　　（3）口算　　2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=　　2．揭示课题　　上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。　　【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。　　（二）创设情境，探究新知　　1．2的乘法口诀　　（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍