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英语教学培养学生发散思维能力三种途径 　　素质教育的核心在于培养学生的创造性思维能力，而发散思维是创造性思维的核心组成部分。因此，英语教学培养学生的发散思维能力就显得十分重要。通过培养发散思维能力，使学生学会辩证地、全面地、发展地分析问题，从而摆脱僵化的思维定式的束缚，进入辩证思维的理想王国。 　　发散思维，与集中思维相对，又称求异思维。它是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不局限于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，求得多种合乎条件的答案的思维活动。发散思维具有多维的特征。它能从一种问题情境中取得一个或多个合理的设想或猜想，借用几何学语言来描述。发散思维具有流畅性、变通性和独特性的品质特征。流畅性指思维速度快，变通性指思维技能巧，独特性指思维角度新。演绎推理是一种典型的发散思维。 　　一、发散思维的类型 　　1.横向发散 　　同类归纳，一句多译，即属于这一类。 　　如翻译：“这所学校值得参观。”可译为：“The school is worth a visit.”“The school is worth visiting.”“The school is worthy of being visited.”“The school is worthy of a visit.” 　　2.纵向发散 　　如“故事接龙”。教师提供第一句，要求学生每人说一句话，编一个完整的故事。 　　Teacher:Once upon a time，there lived a king who hadthree daughters. 　　A:One day the three daughters went hunting in a forest. 　　B:On the way，they met a wolf. 　　C:…… 　　3.逆向发散 　　逆向发散就是从对立的、颠倒的、相反的角度去考虑问题。 　　如教完《The Necklace》后，可以问学生：“What would have happened if the nacklace hadnt been gone？” 　　二、英语教学培养学生发散思维能力的途径 　　1.变换语境 　　通过适当变换语境，可以达到培养学生发散思维能力的目的。 　　例如完形填空题： 　　（1）Japan is an island country and its___go all over Japan. 　　（2）Japan is an island country and its___go all over the Pacific looking for fish to catch. 　　（3）Japan is an island country and its___go over the Pacific looking for the fish groups. 　　（4）Japan is an island country and its___go on the Pacific looking for the missing people. 　　（5）Japan is an island country and its___go all over Japan，sending people to and from work. 　　A.fishing boats B.lifeboats C.planes D.trains 　　例（1）无语境限制，A、B、C、D皆可。 　　例（2）只有fishing boats能够到太平洋捕鱼，故选A。 　　例（3）只有 planes才能飞在太平洋的上空寻找鱼群，选C。 　　例（4）在太平洋上寻找失踪人员的应是lifeboats，选B。 　　例（5）接送人们上下班的不会是fishing boats 和lifeboats，用planes也有违常理，故选D。 　　2.变换句式 　　英语中有些句式结构形似而实不同，容易造成学生思维错觉，导致解题错误。通过变换句式，强化差异，可有效地破除思维定式，达到培养学生发散思维能力的目的。 　　例如选择题： 　　（1）“Do you have any clothes____？”the maid asked. 　　（2）Do you have the maid ____your clothes？ 　　（3）“Have you had your clothes____？”the husband asked his wife. 　　A.washed B.wash C.to wash D.washing 　　例（1）选C。仆人当然是问主人是否有衣服要洗。 　　例（2）选B。have 为使役动词。 　　例（3）选A。此处为 have sth. done