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现代体育思想对我国运动员培养与管理启示 　　摘要：现代体育思想奠定了体育教育理论体系的坚实基础，对体育事业以及社会进步的贡献功不可没。随着中国社会转型加速，富有个性和争议的“问题”运动员层出不穷，这暴露出了我国运动员培养与管理方面存在的问题。本文从现代体育思想视角针对我国运动员培养和管理存在的问题提出相关建议，以期促进我国竞技运动水平的提高与竞技体育的可持续发展。 　　关键词：体育思想；运动员；培养；管理 　　1.研究背景 　　随着中国社会转型加速，富有个性和争议的“问题”运动员层出不穷，这暴露出了我国运动员培养与管理方面存在的问题。现行机制下，王?不是中国体育圈第一个制造“麻烦”的运动员，孙杨也不会是最后一个。如何培养出全面发展的优秀运动员以促进我国竞技体育健康、持续、快速发展，或许我们可以从现代体育思想中得到启示。 　　2.研究方法 　　2.1文献资料法 　　在中国知网和北京体育大学图书馆检索和查阅了相关文献和著作50余篇，通过Google搜索到与本研究主题相关的报道并加以引述，为论文撰写奠定了理论与事实基础。 　　2.2 描述性研究法 　　将卢梭、洛克等人精辟的现代体育思想理论通过自己的理解和验证，运用于运动员培养与管理的研究，并针对问题和原因给出有效性建议。 　　3.研究结果与分析 　　3.1我国运动员培养和管理存在的问题及原因 　　3.1.1优秀后备人才匮乏 　　我国的体育与教育是两个脱节的系统。体育系统里不讲教育，运动员成为“金牌机器”；教育系统里体育不受重视，很多苗子被埋没。美国作为世界体育强国，把竞技体育视作教育的核心，以学校为中心，依靠业余训练培养竞技体育后备人才。中学作为培养青少年运动员的摇篮，鼓励学生在运动方面挑战自我并给予奖励。家庭也希望通过体育让孩子获得更好的接受高等教育的机会。[1]反观中国的教育，虽然党和政府要求重视体育，培养德智体全面发展的人才，但学校教育在实际操作中却较多注重文化知识灌输，轻视学生身心发展和素质培养的现象普遍存在。此外，运动员的保障体系不健全，社会的体育价值观不明确，成才率和独生子女因素使许多家长不支持或反对孩子参加训练。据统计，中国现今只有16%的体育家庭和29.4%的非体育家庭愿意让子女参加竞技体育训练。 　　3.1.2运动员综合素质不足 　　我国很多运动员存在综合素质不足的问题，社会交往经验、基本道德素质以及文化知识欠缺使得运动员退役后很难适应竞争日益加剧的社会。举国体制下，体育功利性的存在使成绩好坏成为判定运动员的唯一标准，而人格是否健全、心理是否健康、自我修养是否提升均退居其次。金牌至上让享有某些“特权”的运动员长期生活在一个脱离现实世界的“襁褓”中，他们很难懂得如何正确地面对外面的世界和生活。另外，我国的教育思维倾向于重能力培养而轻德化教育。对此，北京社科院体育研究中心主任金汕曾表示，“我们的运动队，看重的就是运动员的竞技成绩，而运动员的其他素质，没有什么决定性的参考意义。”[3] 　　3.1.3教练员与队员存在矛盾 　　我们知道，教练员的管理行为对有效发挥运功员的创造力以及运动员的成长起着关键作用。目前我国普通高校高水平运动队教练员的管理行为方式以“温和命令式”为主，然而在管理过程中往往较注重工作的任务要求而忽视运动员的心理需求。随着运动员自我意识、民主意识的不断增强，他们会越来越需要得到教练员的重视、支持与信任，尤其是个人项目的运动员。一般来说，运动员技术水平的高低与其对教练员管理行为要求的高低成正比关系。因此，如果教练员不能有意识地不断调节管理行为，可能会影响与队员的和谐相处以及训练成绩的提高。 　　3.1.4运动员与体育管理部门在利益分配上冲突 　　近年来，随着国民价值观日趋多元，田亮、王蒙、李娜、孙杨等富有个性和争议的“问题”运动员登上了国家队的“黑名单”，他们都曾试图挑战体制的权威和现有的管理规则，其实质是运动员无形资产产权划分与归属的问题。由于国家拥有产权，不论分配原则是否合理，完全强加给运动员，这就不可避免地导致体育管理部门的垄断利益与运动员个人利益的冲突。此外，所有商业活动由所在项目管理部门进行统一协调和管理，但目前我国大多数的体育管理部门缺乏商业开发与市场运作方面的专业人才，因此很难满足体育市场发展的需要。[4]在体育走向市场化、职业化的今天，如何在协调好训练的基础上，将运动员的社会价值和商业价值保护好、开发好是需要好好探讨的，不能只是简单的关门式管理。 　　3.2 现代体育思想的启示 　　3.2.1通才教育，体教结合 　　第一个现代体育教师维多里诺提出通才教育的主张，提出教育的目的是使精神、身体、道德都得到发展；卢梭认为体育是一切教育的前提；裴斯塔洛奇把体育看成是人的和谐发展教育的一项重要内容，并充分认识到体育的德育和智育价值；英国拉格比公学