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新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形　　课 题：轴对称图形　　教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1～5题、“动手做”及“你知道吗”　　教学目标：　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话导入，引发思考　　谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。　　二、操作感悟、认识新知　　1．认识物体对称　　出示：上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。　　交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？　　指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。　　2．认识轴对称图形　　引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示）　　请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。　　提问：图中形状、大小完全一样的两部分。是以什么为界线的？　　揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。　　3．操作深化　　出示例4，明确要求。　　（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。　　（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。　　4．判断轴对称　　三、观察判断、深化认识　　1．做“想想做做”第1题　　2．做“想想做做”第2题　　让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。　　3．做“想想做做”第3题　　提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？　　4．猜汉字游戏　　5．做“想想做做”第4题　　小组讨论确定，再派代表交流、说明。　　四、总结欣赏，动手实践　　1．总结欣赏　　观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？　　2．完成“动手做”　　3．布置课后活动　　让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。　　板书设计：　　轴对称图形　　　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。　　　　课 题：轴对称图形　　教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1～5题、“动手做”及“你知道吗”　　教学目标：　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话导入，引发思考　　谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。　　二、操作感悟、认识新知　　1．认识物体对称　　出示：上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。　　交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？　　指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。　　2．认识轴对称图形　　引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示）　　请同学们拿出我们准备的这几个