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管理心理学在大学生职业生涯规划中应用 　　摘要：职业生涯规划对于大学生非常重要，但大学生在职业生涯规划中存在很多问题。管理心理学研究的主要对象包括个体心理、群体心理、领导心理和组织心理，文章从课程教学的思路展开，希望能从这四个方面的研究内容着手，提高学生职业生涯规划的能力。 　　关键词：职业生涯规划；管理心理学；大学生 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0133-03 　　职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。现在很多高校开设了大学生职业生涯规划课程，也有一些高校跃跃欲试，各大高校都意识到职业生涯规划对大学生的重大意义。在实际运用中，大学生对职业规划重要性的认识不够、专业理论知识不深入、提升技能的教学方法缺失等问题仍普遍存在。管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支，是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。大学生的职业生涯规划不仅要达到自我认知，而且需在此基础上达到自我管理，而自我又是在群体以及组织的环境中得以发展，而个体、群体、组织正是管理心理学的研究重点，由此可见，管理心理学与职业生涯规划息息相关。在大学的该门课程教学中，应将大学生职业生涯规划纳入每个章节的讲授中，以期为大学生做出理论和实践上的指导。 　　一、大学生职业生涯规划中存在的问题 　　1.缺乏职业生涯教育活动，或教育方式不适当。大学生职业生涯规划课程的讲解基本上分为两派，一派是学院派，特别重视系统理论教学，侧重于从心理学角度讲授职业生涯规划课程，主要开设的是职业生涯发展课程。另一派是实务派，侧重于从人力资源管理角度开设职业生涯规划讲座，强调求职技巧，以帮助学生找到工作为目标，主要开设的是就业指导课程。[1]前者侧重代理性学习，理论深度高，但对于学生的能力提高作用不明显。后者侧重就业技巧教学，虽对于学生就业有立竿见影的效果，但职业生涯规划对于个人来说是个一生的课题，只有实务性技巧是远远不够的。“授人以鱼不如授人以渔”，应通过一门课程的教学传授给学生一种自我终身职业规划的方法，而不仅仅是短期应试的技巧。 　　2.学习的方向性模糊。大学生在知识的学习上容易走向两个极端，一个极端是“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，另一个极端是“书本的知识是单薄的，能力的提升还要靠实践、靠兼职”。大部分学生处于两个极端之间，对书本学习和实践学习的关系领会不清，或对专业学习和综合学习的选择很是困惑。大学四年是个人学习的黄金时期，是人生的重要链条，对后期的职业生涯起到打根基的重要作用。此时若迷惑于自己到底是哪种人才和适合做什么，大学这一重要链条就会缺失并阻碍职业生涯的发展。 　　3.自我认知不准确。自我知觉是指通过对自己行为的观察而对自己心理状态的认识，自我意识包括物质自我、精神自我和社会自我。对于大学生的职业生涯规划来说，社会自我和精神自我尤为重要。可是很多学生对于精神自我中的智慧、能力、个性等方面评价能力弱，对于社会自我中的人际关系交往认识不够深入。正是自我认知不准确，导致很多学生出现人云亦云、目标不明确、随大流、困惑怠学等问题。 　　4.价值观不明确，也不知道如何树立正确的价值观。大学是价值观、世界观、人生观形成的重要时期，该阶段的正确引导将影响他们的一生。而价值观又决定了“可为和不可为”的选择问题，人生将会面临很多重大抉择，特别是职业生涯中，选择什么样的职业，选择什么样的组织，选择什么样的职位，在很大程度上是由价值观决定的。没有明确的价值观，将陷入“眉毛胡子一把抓”的尴尬局面，甚至在找工作中存在“广撒网、重点捕捞”的无定位被动态势。 　　5.缺乏定位，似乎什么都可以干，又什么都干不好。产品需要定位，市场需要定位，人更是这样。缺乏定位的人就如同没有锚的船只一样，航行没有方向。有些学生看起来很优秀，所有科目学得都很好，但是缺乏突出的优点，找不到其特长，这就是缺乏定位现象。企业真正稀缺的人才是那种缺你不可的人才，特别是具备一技之长的人。通过人职匹配，性格、气质、专长和职业间找到良好的匹配关系，在这个岗位上缺你不可，只有你干得好，这种定位就达到了。早一步科学定位，早一步明确自己的发展方向，早一步决定自己的专业方向，这就会避免走很多弯路。 　　二、管理心理学在大学生职业生涯规划中的应用 　　管理心理学主要研究的是个体心理、群体心理、领导心理和组织心理，以下将通过这四个方面说明其中分别解决了大学生职业生涯规划中的哪些问题，以及可以通过哪些工具帮助自