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关于订单教育培养实践与思考 　　摘要： 坚持以就业为导向，以社会需求为导向，以企业需求为依托，实施订单教育，走产学研结合的道路，已成为职业教育发展的基本定位和必由之路。如何实施订单教育，为行业、企业培养出“适用、有用、好用”的企业真正欢迎的高素质人才是摆在高职院校面前的一个现实而又根本的问题。 　　关键词： 高职院校 订单教育 校企合作 　　 　　“订单教育”可以从广义和狭义两方面去认识和把握。广义的“订单教育”就是在国家教育方针指引下，根据经济社会发展的需要和人才市场运行规律，按照产教结合、学研结合和校企结合的要求，有目的、有计划、有针对性地为企业、社会培养所需要的全面发展的技术技能性人才。狭义的“订单教育”就是指学校和企业共同制定人才培养计划，签订用人协议，利用和整合双方的资源，共同负责培养和就业全过程的合作办学模式。 　　 　　一、“订单教育”的特征 　　 　　（一）以就业为导向。以就业为导向是“订单教育”的灵魂所在。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，已成为高职教育战线的共识，并且正指导着整个战线的改革实践。就业乃民生之本，客观地讲，就业教育并非为高职院校所独有，普通高等院校同样存在就业问题。那么，为什么我们在当前的高职教育发展过程中，要特别强调坚持以就业导向？笔者认为，特别强调就业导向的一个重要的原因，就是部分高职院校不重视就业教育，换句话说，就是目前不少高职院校“普遍存在着培养目标不准确、市场定位模糊的问题”。［１］高职院校只有准确定位，才能更好地发展，只有充分发挥技能型人才培养功能，才能实现发展。当前，我国部分高职院校在办学上定位不准，偏离轨道，从外部原因来看，与一个时期以来社会上存在的“人才高消费热”和鄙视一线技术工人的不正确观念有着直接关系；从内部原因来看，部分高职院校出于种种自身利益考虑，片面认为只有追求“大牌子”、“高层次”，才能实现大发展。因这种认识上和实践中的错误或错位，无论是对企业、对求学者，以及对高职院校自身长远发展来说，都是极有害的。针对高职教育发展中这种不健康现象，周济同志曾明确指出：“高职教育的定位要科学准确，就是要为社会主义现代化建设培养实用型人才，不能搞成本科教育的‘压缩饼干’。”［2］在全国第三次高职教育产学研经验交流大会上，周济同志又再次强调指出：“高等职业教育必须科学和准确定位，把握自己的定位区间和发展空间。……坚持以就业为导向，把满足劳动力市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向。坚持以就业为导向，是我们工作的出发点和落脚点。”［3］由此看来，今天我们倡导“订单教育”，大力宣传“订单教育”，更具有纠偏矫枉、正本清源之意。“订单教育”是一个发展方向问题，它解决的是高职教育发展中的深层定位问题。 　　（二）紧跟市场需求。高职院校要想在激烈的市场竞争中拥有自己的一片蓝天，就必须树立市场观念，做到“办学方向瞄准市场，开设专业跟踪市场，培养人才适应市场，学校管理服务市场”。只有这样，才能满足社会需要，学生就业才有最终保证。 　　现代市场经济运行的一大原则就是需求优先，即“以需定产”，这也是今天高职院校发展必须遵循的一个原则。实践证明，哪所高职院校能够切实解决好这一问题，哪所院校就能走上与经济社会发展形成良性互动的可持续发展之路，“订单教育”之所以备受推崇和青睐，原因正在于此。因此，有关专家一再强调：高职院校只有面向市场、进入市场，与产业发展紧密结合，才会有生机与活力，社会需求是高职教育发展的动力、源泉。 　　一些院校与专业之所以存在着毕业生就业难的问题，其主要原因就是与市场需求脱节，无论是办学指导思想，还是人才培养模式，都沿袭了普通高校的传统办学思路，其根本点是没有面向市场需求，没有把就业作为导向。因此，“订单教育”必须对准市场设专业，盯住市场需求这个最大“买单”。备受周济同志称赞的长沙民政职业技术学院，根据社会需要，积极开设老年人服务、现代殡葬服务与管理、戒毒康复等专业，学生就业率达到100％。该校现代殡仪技术与管理专业的毕业生遍布全国各大中心城市。也许该院学生在入校时并没有同用人单位签订一份“订单”，但由于盯住了市场这个最大“买单”，也就等于为每个学生签好了一份最保险的“订单”。 　　（三）确保教育质量。部分高职院校之所以能够与用人单位订下用人协议，毕业生能够受到用人单位青睐，根本原因在于学校所提供的毕业生符合用人单位的用人标准，有值得信赖的质量保证。最大限度地满足社会对人才质量、数量和品种的需求，是“订单教育”得以实现的内功、真功。因此，“订单教育”实际上依赖于学校的质量信度和金字招牌。 　　在强调高职院校的人才质量问题时，还应该特别强调特色品牌的意义。在市场经济条件下，具有特色意义上的质量，或者说能够做到质量加特色的毕业生，显得弥足珍贵。因