高中心理学第一章一学生心理与教育.pptVIP

第六阶段是成年早期，从十八九到二十五岁左右。发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 第七阶段是成年中期约至五十岁。这一时期的发展任务主要为获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。 第八阶段为老年期(成年晚期)直至死亡。主要发展任务为获得完善感、避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。 （填空/选择/判断） 高中生主要处于第五阶段，这一阶段的人格发展任务主要是建立起自我同一感。 埃里克森最初提出的自我同一性是指“一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来生活目标的感觉，一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信的人”。 （填空/选择/判断） 通俗的说，自我同一性就是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉； 是个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。 发展心理学家把这一阶段的心理变化过程称为“第二次心理诞生”。 （二）健全人格的特点与培养 对什么是健全人格？不同心理学家有不同的看法，目前还没有一个一致的说法。 根据国内外的研究，健全人格可以概括为以下4个特点。 （1） 正确的自我认识。 （2）和谐的人际关系。 （3）宁静的心境。 （4）有效地运用个人的能力。 （填空/问答） 高中阶段塑造健全人格的途径：（填空/选择/判断/问答） 1．正确调控情绪； 2．勇于面对挫折； 3．克服自卑，接纳自我； 4．提高学生认知水平及道德判断和推理能力。 1．正确调控情绪。第一，要正确表达自己的情绪；第二，要克服不良情绪；第三，要保持和创造快乐的情绪。其中关键是要克服不良情绪，包括排除苦恼、学会制怒和消除紧张。 （判断） 2．勇于面对挫折。遇到挫折，要敢于正视，分析原因，克服挫折，积极应对，提高免疫力。 3．克服自卑，接纳自我。要学会正确审视、认识自我，客观地评价自己，坦然地接纳自己，包括自己的不足和缺陷。在认识、思考和评价客观事物时，要注意从多方面看问题，学会积极的自我暗示。 4．提高学生认知水平及道德判断和推理能力。自我认知是通过自我观察来认识自身个性的心理活动，是自我教育的基础，自我认知的成熟水平反映了学生的自主、自律、自治的意识。自我认知水平越高，越有助于学生良好人格的形成，有助于削弱并克服自我认知中不健康的部分，从而将知、情、意、行融合为一体，组成合理的自我调节系统，从而形成健全的人格。（判断） 本章小结（重点识记） 1、高中生的基本心理特征 ●高中生的心理发展具有不平衡性、动荡性、自主性、团锁性四个基本特征。 2、高中生的认知发展特点 ●高中阶段个体认知水平逐步走向成熟，达到了一个较高的层次，其认知发展总体来说表现出以下基本特点 ①高中生认知结构的完整体系基本形成。 ②高中生认知括动的自觉性明显增强。 ③高中生的认知与情意、个性固素协同发展。 ●高中生观察力的发展具有目的性更强、持久性明显发展、精确性提高、概括性更强的特点。 ●高中生的记忆具有有意识记占主导地位，理解识记成为主要的识记方法，抽复记忆占优势等特点。 ●高中生的思维发展具有以下特征抽复逻辑思维占优势并向理论型思维发展，抽复逻辑思维和辩证逻辑思维协调发展，相互促进，思维的完整结构基本形成，并趋于稳定。 3、高中生的情绪发展特点 ●高中生的情绪内容发展特点以积极的情绪体验为主，热情饱满，富有朝气，发展出多样性的情感，情绪情感内容的社会性日益深刻，友谊感迅速增强，出现两性爱情的萌芽。 高中生情绪的体验和表达方式发展特点两极性和矛盾性仍然是高中生情绪的主要体验，外显性和内隐性并存，稳定性和波动性并存。 高中生的人格发展特点 ●高中生人格发展的主要任务是逐渐形成同一感。 ●健全人格的特点是：正确的自我认识、和谐的人际关系、宁静的心境、有效地运用个人的能力。 ●塑造健全人格的途径：①正确调控情绪；②勇于面对挫折；③克服自卑，接纳自我；④提高学生认知水平及道德判断和推理能力。 思考与练习 1．简述高中生的四个基本心理特征，谈谈根据这些特征教师在高中阶段的教学应注意哪些问题？ 2．简述高中生观察力发展的特点，并根据这一特点结合具体的学科，谈谈如何进一步提高高中生的观察力。 3．简述高中生记忆发展的特点，谈谈在教学中教师可以采用哪些方法提高高中生的记忆力？ 4． 5．简述高中生思维发展的特点，谈谈如何培养高中生的思维能力？ 6．简述高中生情绪发展的特点，谈谈如何培养良好的情绪？ 8．请简述心理学上所指的人格的含义以及人格具有的基本特征。 9．结合埃里克森的人格阶段论分析高中生处在人格发展的哪个阶段，具有什么特点？