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坚持以人为本提高大学日语教学质量与水平 　　党的十七大报告指出：“科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。以人为本是马克思主义历史唯物论的基本原理，是我们党全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现，因为人是社会发展的主体，人的解放和自由并做到全面发展是社会进步的最高目标。可以说，科学发展观谱写了马克思主义中国化的崭新篇章，它的内涵十分深刻。如何践行科学发展观?就我们高等教育而言，那就是要坚定不移地贯彻落实“以人为本”的办学理念，以培养德智体美全面发展的高素质人才为目标，大力推进素质教育，努力建设有特色、高水平的大学，这是党的要求，也是每一个大学教师肩负的神圣的使命。作为一名大学第一线的任课老师，我感到十分光荣、责任重大，只有勤奋努力地工作，并自觉地坚持用“以人为本”的科学发展观指导日常教学及教书育人工作，才能不辱使命，才能真正促进大学教育质量和水平的提高。当然，这是一项系统工作，需要全社会的共同努力，下面仅结合自己的教学实践，就如何不断提高大学日语教学质量及水平的问题，谈点个^粗浅的思考和探索。 　　 　　一　教师必须热爱学生。尊重学生的主体地位 　　 　　我们说要坚持“以人为本”，作为高校一切工作都要以学生为本，充分尊重学生、关爱学生、服务学生，就是说要还学生的主体地位，这样的教育才更加和谐，才能谈得上教学质量和教学水平的不断提高，才能使广大人民群众满意，这就对教师自身的修养和素质提出了更高的要求。在教学实践中，我深刻感到：要想真正提高教学质量和水平，做为教师必须为人师表，严格要求自己，切实在教学过程中，以下几点：一是要充满朝气，带着微笑走进课堂。每天上课前，使学生们都能切身体会到他们的教师充满着自信，充满着对学生的爱，这种感觉的效果是奇特的，只有身临其境，才会被感染，它潜藏在师生相互尊重、相互关爱的精神世界里。作为人民教师就应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才可能去精心地培养学生，只有爱的深，爱的真，才能够全身心地投入到教学当中去。在实践中，我感受到送人玫瑰，手留余香，学生一旦认知你这位教师和蔼可亲，就十分愿意和你亲近，那么整个课堂的气氛就十分宽松，学生的学习热情就会被燃烧起来。单就每一堂课来说，有了学生高度的求知愿望，那么这堂课就成功了一半。在我每天的日语教学课堂中，我都会用标准的日语和同学们相互沟通，多方举例把每一个问题讲明白，讲透彻，整个课堂内妙趣横生，往往是下课铃声响了，学生们还久久不愿意离开教室，围着我问这问那，我被这种学生的尊重感动着，我真切地感到：以人为本，关爱学生，尊重学生的人格，体现出教师宽广的胸怀。用自身博大的爱去温暖每一位学生，就能极大地调动起学生的学习积极性，想象力和创造力，就一定能够使我们高校的教学质量和水平不断地得到提高。不光是外语人文学科，其他学科的教学也都一样。“实践一认识―再实践―再认识”的循环往复及每天实际教学过程，使我切身地感受到：“教师对学生的爱，可以创造教学奇迹。”爱对教师来说意味着无私奉献，它在某种程度上可以说是提高教学质量和水平的关键因素。正如温家宝同志所说的那样：“没有爱心就没有教育”。二要认真备课，使所授知识与时代发展合拍。信息时代，知识更新的速度异常加快，如果教师讲的东西，仍是陈词滥调，教材陈旧。新创造诞生的语言和单词等，你不知道，不了解它的涵义，一旦被学生问到，你答不上来，这样就会极大地挫伤学生的学习积极性。因为，现在90后的大学生自学能力都很强，他们嘴上不说，心里就已经失去了对你这位任课教师的尊敬。举例说，在一次教师联欢座谈会上，有的老师说，学生有时尽提一些奇怪的难题，实在不懂。我只好在课堂上查词典，怎么查也查不出来这个词的准确涵义，十分苦恼。还有的教师打趣地说：“教你一个办法，就是你不知道的，你干脆就别讲，问题不就解决了”。这样的回答使我和同仁们十分震惊，作为一位“传道、授业、解惑”的人民教师，当时真觉得无地自容。这里可见随着时代的发展，教师也要不断用新知识武装和充实自己，“学高为师，身正为范”，教师要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我深知这个道理，始终如饥似渴地学习新知识、新语法、新单词，力争把最宝贵的知识传授给学生。为了做到这一点，不断提升自己所教的《日语精读》、《日语泛读》、《商务日语》和《旅游日语》这四门课的质量和水平，我参照大学日语教学大纲的原则要求，紧扣时代气息和发展的节拍，以应用教学为主，自编了一本《扶桑归来话扶桑》的教材，注重了导入日本人文、历史、风土、人情、自然、地貌、经济和文化；介绍了日本社会现状及日常对话，听、说、写、翻译特别是具体应用环节都紧扣日本企业、大学、社团的实际工作流程、规范和国际标准等，通俗易懂，图文并茂，深受学生们的欢迎，也得到了我校日语外教的高度