课堂高效策略：“三真三实一及时”.docVIP

课堂高效策略：“三真三实一及时” “真思考”是指学生思考要深、要透。 ①比如，学生通读文本就要手拿笔，边读边画，画关键字词、画中心句，这样才能看到点子上。 ②学生思考问题不要仅仅停留在脑子里，要下笔成文，这样才能深思考，不至于只是“臆想”。 ③思考需要时间，需要耐心，老师不要过分催促学生。 “真合作”是指小组合作要有效率。 ①什么时候合作，要心中有数； ②需要怎样的合作形式，要早早设计(比如几人合作、是互查还是互助)。 ③合作的成果如何展示要提前告诉学生，让学生积极准备(如谁代表小组展示、如何计分、是到黑板还是实物投影等)。 ④小组合作的过程要监督，保证每一个小组，小组内每一位成员都积极参加，不要有旁观者。 “真会”是指学生对所学知识能步步清，当堂会。 有时听课听到老师讲：“应该都会了吧。”“应该没有问题了吧。”什么叫应该？ 老师的主观判断来源于什么条件？会不会应该让学生说了算。 在有的课堂，学生出现问题，在小组内没有解决就提到全员，若还是没有帮他解决，老师就点拨，最后问这位学生会了吗？学生还是表现出疑惑，老师又点拨，学生表现出满意的笑容——这才是“真会”！ 二、“三实”：“设计实、反馈实、检测实”。 “设计实”就要做到导学案的设计要实实在在。 因为导学案是引导学生学习的方案，不是给校长看的，虚的、假的都不要。 设计的每一个环节都要考虑到学生的实际水平，所以抄来的导学案没法用。 设