评语有爱 点滴关情.docVIP

评语有爱 点滴关情 ——撰写习作评语的几点思考 【摘要】在作文教学中,评语也是习作指导的一个重要环节。教师要用评语搭建起走进学生心灵的桥梁，巧用评语，使其成为学生作文的“催化剂”，使学生在评语中获取激励，享受教育，健康成长。 【关键词】浅显易懂 饱含温情 尊重差异 异彩纷呈 语文教育家吕叔湘认为：“作文教学一向是最难处理的问题，教师批改下功夫很大，学生不看，等于白花力气，应该改变改变方式。”在习作教学中，评语也是习作指导的一个重要环节。作文评语是老师与学生之间无声的交流，教师要用评语搭建起走进学生心灵的桥梁，巧用评语，使其成为学生作文的“催化剂”，使学生在评语中获取激励，享受教育，健康成长，爱上写作。对此，笔者结合自己的实践谈几点思考： 一、评语要姓“小”，让学生看得懂。 许多教育专家指出：“小语要姓‘小’。”小学生的理解能力是有限的。可是，我们有的老师明明知道这一点，却在下评语时忽略了这一点。好象评语写得太通俗、太浅显，就不能显示自己学业精深；就不能显示自己知识渊博；就不能显示自己的为师风范！我曾在三年级一位同学的作文本上，看到一篇作文《难忘的拔河比赛》，老师下的评语是“你的作文主题突出，结构紧凑。”我问该同学，知道什么是“主题”吗？孩子笑了笑；我又问他什么叫“结构”，他还是笑了笑；我又问他：“知道老师评语的意思吗？”这回他说话了：“反正是好话，其他就不知道了。”听了孩子的回答，