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生活化数学带来的乐趣 前郭县哈萨尔路小学 冯艳玲 兴趣是学习的动因，教师若能利用生活中恰当的情境赋予知识鲜活的灵魂，根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、探究性的问题，常常能诱发、培育学生浓厚的学习兴趣，让学生主动地学习。因此，在教学中，教师若能创设与学生生活环境密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，则可让学生充分感受到数学学习的乐趣，从而增强学生的学习效果。那么，如何让枯燥的数学教学更赋有个性、充满活力，体现数学的魅力呢？我在教学实践中进行了以下方面的探 索，取得了较好的效果。 一、创设生活化数学情景，增强学习兴趣 　“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”。也就是说，基础教育课程改革，不仅要加强学生的基础性学习，而且要发展学生的创造性学习，从而提高学生的学习兴趣和能力。据有关专家分析指出，学生在没有精神压力，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，这时的思维最活跃，实践能力最强。所以，教师在日常的教学中，应该尽可能创设学生感兴趣的生活情景，让课堂学习轻松自如，增强学习兴趣，充分释放学生的思维潜能，使学生真正体验到数学的魅力。 例如：在教学小学数学第八册《四则运算》中，我充分利用学生喜欢游玩的心理，创设生活情境：问学生都喜欢去什么地方？学生会说出自己喜欢的地方，然后教师出示同学们喜欢的冰雪天地场景，