高考生物一轮复习课件学案31生长素的发现及生理作用、其他植物激素.pptVIP

实验导航 2．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，正确的是(　　) A．在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组 B．实验的无关变量为插条生根的数目、生长素类似物处理的时间等 C．用不同浓度的生长素类似物处理后插条的生根数目都不相同 D．在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照 D 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 解析：预实验应设置用蒸馏水处理的对照组。插条生根数目是实验的因变量。由于生长素类似物的作用具有两重性，不同浓度的生长素类似物可能起到相同的促进生根的效果。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 实验答题模板系列（十四） 分析实验结果——解读图示类 【答题模板】 1．题型特点：此类题目通常提供实验方案和实验结果(以图示的形式呈现)，要求考生分析图示结果，得出相关结论。 2．模板呈现： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 【典例】　为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(如图1)。对插条的处理方法及结果见图2。 (1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_____________________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________________。 (3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_____________________________________。 (4)在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶____________。该实验的对照处理是____________________________________。 (5)实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：________________________________________________________________________。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 【模板套用】 【第一步】明确实验目的 关键信息：“为研究细胞分裂素的生理作用”。 推断结论：实验目的为“研究细胞分裂素的生理作用”。 【第二步】解读图示含义 关键信息1：图中实验处理。 推断结论1：细胞分裂素处理的叶片不同、不同插条上去除不同数目的A叶。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 关键信息2：图中实验结果图纵坐标。 推断结论2：实验结果柱状图代表的生物学意义是不同处理后的“B叶面积相对值”。 【第三步】分析实验结果 关键信息1：图2中Ⅰ组的实验组与对照组相比B叶面积相对值。 推断结论1：细胞分裂素对A叶进行实验处理，导致B叶生长受抑制。 关键信息2：实验Ⅲ有1片A叶，实验Ⅳ没有A叶；实验Ⅳ“B叶面积相对值”比实验Ⅲ“B叶面积相对值”小。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 推断结论2：A叶数量越少，B叶生长越慢。 【审题】抓准信息，快速判断 关键信息 推断结论 信息1 植物激素的概念 植物激素是由植物体的特定部位产生的，具有调节作用，具有微量高效的特点 信息2 植物的根与幼芽能产生细胞分裂素 除去根系和幼芽以减少内源激素的干扰 信息3 不用营养液 营养液中的营养物质影响叶面积相对值 信息4 实验对插条的处理分析见【模板套用】 信息5 研究细胞分裂素的生理作用 Ⅰ组的对照处理应该用蒸馏水处理A叶 信息6 B叶的生长与A叶的关系分析见【模板套用】 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 【答题】警示误区，规范答案 (1)产生　调节　微量 (2)减少内源激素的干扰　外来营养物质会对实验结果造成干扰 错答：第一空错答为“减少根系和幼芽对实验结果的干扰”。 错因：不能正确分析根系和幼芽是通过产生激素影响实验结果的。 (3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片，不同插条上去除不同数目的A叶 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 (4)生长受抑制　用蒸馏水同样处理A叶 错答：第二空错答为“用细胞分裂素处理B叶”。 错因：不能根据实验目的设置对照实验。 (5)A叶数量越少，B叶生长越慢 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏目链接 实验导航 跟踪训练 3．植物激素突变体是研究植物激素合成、代谢途径以及生理功能的重要实验材料。某课题组为了研究生长素和赤霉素对矮生突变体植物的作用效应，将适宜浓度的生长素和赤霉素分别喷施到5个不同突变体(生长速率分别为甲lgl.2，乙lgl.4，丙l