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信息技术与农村学科教学有效整合研究 合山市岭南镇中心小学 莫崇臣 21世纪是信息化的世界，多媒体技术作为认知工具的课程整合无疑使信息时代中占主导地位的教学方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”所以说，“信息教师与学科的有效整合”是教育为适应社会发展的要求和信息教师的迅速发展及广泛应用的必然结果，是一种新型的教学模式，是时代的要求，是教育史上的一次革命。 信息教师与学科教学的整合近几年已成为教育教学改革中人们关注的热点，但学校开展的信息技术与学科教学整合方面还没有充分开展起来，仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面。 1.缺乏信息技术与学科教学有效整合的方法，对教育信息化的核心问题，信息技术与课程整合研究不够深入，多数教师主要集中在一节课或某一专题思考应用问题，缺乏对学科整体的把握，缺乏系统性、科学性，没有形成系统的信息技术与学科教学整合模式、应用方法以及有效的体系化支撑资源及软件。 2.信息技术优势发挥不充分，缺乏对信息技术核心理论及方法的了解，资源和软件往往仅使用了信息技术浅层次的优势。对于网络环境下教学设计缺乏从整体考虑，缺乏系统性，网络的优势发挥不够充分。 3.资源与软件设计方法不够科学，资源与软件建