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第九章 学前教育评价; 第一节 学期教育评价概述;二、学前教育评价的功能;第二节 学前教育评价的内容和标准;(二)幼儿发展评价;二、幼儿教师评价;三、学前教育机构评价;(二)保教工作评价
(三)家长、社区工作评价
;第三节 学前教育评价的类型、方法与步骤;(二)按照评价目的与评价进行时间不同,可将学前教育评价分为诊断评价、形成性和终结性评价
1、诊断性评价 2、形成性评价 3、终结性评价;(三)根据评价主体的不同,学前教育评价课分为自我评价和他人评价
1、自我评价:它是被评价者参照一定的评价标准对自身所作的评价
2、他人评价:它是被评价者之外的任何组织或个人对其进行的评价;(四)按照评价方法来分,学前教育评价课分为定量评价和定性评价
1、定量评价:它是对评价对象进行数量化的计算和分析,从而确定评价结果的过程。
2、定性评价:它对评价对象一般不采用数学方法,而是根据评价对象的性质和程度直接作出评价结论。;二、学前教育评价分方法;(二)访谈法
第一种:是有备选答案的问答访谈
第二种:是没有备选答案的问答访谈
第三种:是没有具体问题,只有预定的谈话范围的聊天式访谈;(三)问卷调查评价法
1、问卷的结构
2、题型的选择
3、问卷的语句;(四)自我评价法
自我评价又叫个人内部差异评价,是在个人内部进行的,是源于个体自主的评价。;(五)档案袋定法
档案袋评价法又称成长记录袋,是指幼儿教师或家长有目的地收集儿童的各种有关表现材料,并进行合理的分析与解释,以反映儿童在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就的一种方法。;(六)测试法
测试法又称检验法、测查法,就是运用教育测量的理论和方法编制或选择测量表,并施测于判决对象,以获取评价信息的一种方法。
;练习题;测试法的实施一般要做好以下几点:;三、学前教育评价的步骤
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