《幼儿园艺术教育活动设计与指导》课件第六章第四节 幼儿音乐游戏.ppt

第四节 幼儿音乐游戏 一、音乐游戏及分类 音乐游戏是指在音乐的伴随下进行的有规则的、以发展儿童的音乐能力为目标的游戏活动。音乐游戏要求幼儿必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏，其规则都是建立在特定的音乐教育目标的基础之上的。音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一，它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式表现出来，帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。 音乐游戏主要有以下类型： 1.创造性音乐游戏 创造性音乐游戏活动以培养幼儿的想象力和创造力为目的。如：主题性音乐游戏、肢体造型游戏、创编表演动作、创编歌词游戏、声音造型游戏、节奏设计游戏等 2.表演性音乐游戏 表演游戏主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。如：角色游戏、情境表演游戏、歌表演游戏、韵律游戏、模仿性音乐游戏等。 3.音乐感训练游戏 音乐感训练游戏活动以训练幼儿的音乐感为目的。音乐感训练的内容有节奏感、旋律感、结构感、音色感、速度感、力度感。如：无主题的音乐游戏、听辨游戏、节奏训练游戏、应变反应游戏、互动游戏、声势游戏等。 二、幼儿音乐教育中的游戏性 所谓音乐教育中的游戏性，就是指具有游戏性质的音乐活动。它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式表现出来，帮助幼儿更具体、更形象地感受音乐和理解音乐，表现与创造音乐。 幼儿园音乐教育中的游戏性，不仅体现在教育内容中含有所谓音乐游戏的特殊成分，而且更体现在它的活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏或者类似于游戏的特性，使得幼儿能够体会到“和玩一样”的感觉。即以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏。 游戏性的音乐教育活动，主要包含以下特性： 音乐性：用游戏的方式参与音乐与音乐要素。 趣味性：有相互逗乐、好玩的成分。 综合性：音乐是一门综合艺术，音乐不仅仅是用人声演唱和用耳聆听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体，更是人们心灵最自然的表露。 三、幼儿音乐游戏的设计与指导 游戏性音乐教育活动根据音乐教学的分类，包括游戏性歌唱活动、游戏性韵律活动、游戏性演奏活动、游戏性欣赏活动四种类型。 1. 游戏性歌唱活动的设计与指导 （1）歌曲的选择 所选的歌曲要便于幼儿在游戏过程中边玩边哼唱。 所选歌曲的音乐形象要鲜明，便于开展游戏活动。 （2）活动目标 活动目标的设计要符合幼儿的身心发展水平。 （3）活动准备 教材的准备：主要包括课本、课程指南、参考资料等。 资料的准备：课件、游戏案例、参考资料等。 教师的准备：歌曲的分析、演唱，音乐故事等。 环境的准备：情景、场景布置，游戏的队形设计等。 道具的准备：玩偶、绘画、图谱、头饰、面具、服装，游戏需要的道具、教具等。 多媒体的准备：动画、音频、视频等。 （4）活动过程 A.发声练习。 游戏性歌唱活动的发声练习，一般设计的是利用图片提示，用歌曲回答。内容多是模仿声音、动物的叫声、自然界的声音等，让幼儿感到发声练习是令人愉快的、有趣的活动。 B.游戏性歌唱活动的导入。 主要有律动导入、故事导入、节奏游戏导入、情景导入、多媒体导入、图画导入、歌词朗诵导入等。游戏的导入设计，要带上一种神秘的色彩，引领幼儿进入神秘而充满幻想的、别具一格的活动领域。 C.在游戏性歌唱活动中，要让幼儿自己去学习、想象、探索、表现、创造。 D.歌唱活动的拓展活动，可根据歌曲的内容、角色等选择使用道具，或者选择不同形式的表演方式，以组织有吸引力的互动性的游戏活动。 （5）教学建议 游戏性歌唱活动的设计，要强调趣味性，从幼儿好动、喜模仿、善想象、爱创造等身心发展特点入手，去挖掘音乐游戏的趣味性。 小班的注意力集中时间较短，可用大部分时间让小朋友在游戏中学习歌曲。 中班重点是通过游戏性歌唱活动，让幼儿建立音准的概念，解决歌唱中音准的难点，增加歌唱的旋律感。 大班的孩子创造力和想象力较为丰富，教学中应鼓励孩子大胆探索音乐，让幼儿在活动中能独立地参与即兴编、即兴唱的游戏。 2.游戏性韵律活动的设计与指导 （1）音乐的选择 游戏性韵律活动所选的音乐一般是歌曲或乐曲。 （2）活动目标 小班：能随音乐做简单的动作，进行模仿与创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。 中班：随音乐做简单的舞蹈动作，创编简单的韵律动作组合，体验参与韵律活动的快乐。 大班：能独立完成舞蹈动作的模仿和简单的动作创编，在老师的指导下进行音乐剧表演、歌表演和舞蹈表演。 （3）活动准备 资料的准备：课件、韵律案例、参考资料等。 教师的准备：音乐的分析与熟悉、表演动作的设计等。 环境的准备：场景布置，表演的队形等。 道具的准备：玩偶、图形、图片、头