《幼儿园艺术教育活动设计与指导》课件第四章幼儿园艺术教育活动的方法.ppt

第四章 幼儿园艺术教育活动的方法 第一节 幼儿园音乐教育的方法 一、音乐教学活动的导入模式 活动导入一般运用于教学活动的起始阶段，它是幼儿音乐教学活动的一个重要环节，是教学活动的前奏，是教师组织教学的一项基本技能。 根据幼儿园音乐教育活动的分类，音乐教学活动的导入方法有很多种，以下介绍几种常用的导入模式： 1、故事导入的模式 对于学龄前的幼儿来说，根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，小朋友兴趣盎然，学习积极性很容易被调动起来。 2.多媒体导入的模式 多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体导入，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激儿童的感官，通过生动形象、色彩艳丽的情景画面以及悦耳动听的音乐等，全方位、多角度地激发孩子的好奇心与求知欲，使幼儿如身临其境，获得准确生动的艺术形象。 3.情境导入的模式 在音乐教育教学活动中，创设情境导入新课是课堂设计和教学活动实施的重要环节。 创设情境导入的主要方法： （1）用多媒体画面创设情境导入。 （2）播放音乐创设情境导入。 （3）组织游戏创设情境导入。 （4）讲述故事创设情境导入。 （5）用角色表演创设情境导入。 （6）结合实际的生活情境导入。 （7）设置模拟的生活情境导入。 （8）运用实物演示情境导入。 4、图画导入的模式 通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，引起幼儿的学习兴趣，增强孩子对学习内容的感受力和领悟力。同时，还可以培养幼儿的观察力和想象力，为更好地感受音乐和表现音乐创造条件。 5、谜语导入的模式 小朋友天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导入新课，不但有利于引起孩子的浓厚兴趣，而且也锻炼了小朋友的思维能力，是幼儿喜闻乐见的一种导课形式。 这种导入方法适合中、大班幼儿，因为他们已初步具备了猜谜语的经验。 6、节奏练习导入的模式 由节奏练习导入的音乐活动主要有以下几种： （1）歌曲作品中的主要节奏型练习。 （2）声势的节奏活动。 （3）把音乐欣赏作品中的特定节奏提出来，进行节奏活动。 （4）词、词组、人名、童谣等的节奏组合练习。 （5）节奏结合音乐表现要素，如力度、拍子的强弱的练习等。 （6）用节奏训练热身、集中孩子注意力的练习。 7、歌词朗诵导入的模式 歌词朗诵导入，适用于一些歌词的语言比较复杂的歌曲作品。在教学活动中，可将歌词单独分离出来用儿歌或诗歌的教学方法进行练习，分散词曲同时学习的难度。 8.动作创编导入的模式 教师依据音乐作品的歌词、旋律、节奏、风格特点，提出某种或几种形象与动作设计，指导幼儿运用动作模仿、律动、音乐游戏、歌表演、动作创编等进行表现。 9.律动导入的模式 律动，是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养儿童感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐的良好途径。 （1）课前，老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设宽松自由的空间，把孩子引入浓郁的音乐氛围中。 （2）在律动中培养幼儿的节奏感，激发快乐情绪。 （3）随着音乐体验音乐的韵律美。 （4）感受音乐的意境与风格特征。 （5）在律动中培养幼儿的想象与创造力。 （6）在律动中培养孩子的合作能力。 10.歌词创编导入的模式 歌词创编导入，就是教师选择内容简单的、重复的、富有语言游戏性的，或者提供某种情境，引导幼儿用语言来描述这种情境，编创成歌词。形式有替换的、迁移的、联想的和创编的。运用这一模式的要点如下： （1）选择简单的、重复的、适合幼儿创编的歌曲或者提供某种适合创编歌词的情境。 （2）只提供一段歌词作为创编的样板。 （3）取材要贴近生活，符合幼儿已有的经验，便于回忆。 （4）创设情景，环境感染。 （5）利用辅助材料，如图片、视频等。 （6）鼓励孩子大胆创作。 11.游戏导入的模式 在新歌教学之前,运用儿童日常喜爱的游戏导入,能大大激发小朋友的学习兴趣。组织儿童玩音乐游戏，重点应放在游戏方式、游戏规则和人际关系的培养等方面。它包括竞技性游戏、相互逗乐游戏、动作表演游戏、音乐素养游戏、角色表演游戏、节奏游戏、主题游戏、情景表演游戏，等等。 12.歌表演导入的模式 歌表演导入，大多是巩固复习活动内容。利用歌表演导入，可以让幼儿充分地听、唱、跳，把自己对音乐的体验、感受与形象思维，宣泄并融入音乐艺术的表现中，使孩子的聆听能力、演唱能力、表演能力得到一定程度的发展。 二、音乐教育活动的方法 1.图画教学法 图画教学法，就是在音乐教育活动中运用图片、文字、图表、符号等图式手段，把知识结构、知识之间的联系和关系、活动内容、参与方法，