《学前教育学》课件第四章幼儿教师.ppt

第四章 幼儿园教师 【本章导读】 教师职业是一种专门的职业。幼儿教师是履行教育教学职责的专业人员。幼儿教师的劳动具有复杂性、创造性、示范性和长期性等特点，是奠基性的工作，在幼儿成长和发展过程中有着不可替代的作用。 幼儿教师是不断发展的，教师的发展是一个专业发展的过程，它包括职业道德、专业理念、专业知识和专业能力等。 第一节 幼儿教师的地位和作用 一、幼儿教师的职能和地位 1、教师:“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 2、幼儿教师 二、幼儿教师的作用 1、传承作用 2、主导作用 三、幼儿教师的权利与义务 1、权利 1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利； 2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学 术活动中充分发表意见的权利； 3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利； 4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利； 5）参与幼儿园民主管理的权利； 6）参加进修或者其他方式的培训的权利。 三、幼儿教师的权利与义务 2、义务 1）遵守法律和职业道德，为人师表； 2）贯彻党的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 3）按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； 4）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展； 5）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； 6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第二节 幼儿教师的职业特点 一、幼儿教师的劳动特点 1、劳动的复杂性 学前儿童的主体性 幼儿教师劳动任务的全面性 幼儿教师劳动头绪的多样性 一、幼儿教师的劳动特点 2、劳动的创造性 表现在对学前儿童因材施教上 表现在学前儿童教育的创新上 表现在幼儿教师的教育机智上 一、幼儿教师的劳动特点 3、劳动的示范性 幼儿教师的劳动手段带有主体性，教师的思想、学识和言行，通过示范的方式，去直接影响劳动对象。 幼儿教师的示范，表现在儿童对他的模仿。 幼儿教师所具有的各种各样的劳动手段，还充分表现在这种劳动的示范性上，它几乎囊括了教育活动的各个方面。 一、幼儿教师的劳动特点 4、劳动的长期性 学前儿童在不断成长，这种成长是渐进式的，有时甚至是反复的。 学前儿童某一局部的身心发展变化也需要经过长期的培养过程。 第二节 幼儿教师的职业特点 二、学前儿童发展与幼儿教师的角色 （一）学前儿童发展 学前儿童发展是指人在幼儿期（0～6岁）所发生的一系列生理和心理的变化过程。影响学前儿童发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体因素 。 二、学前儿童发展与幼儿教师的角色 （二）幼儿教师在儿童发展中的角色 1、观察研究者:观察研究儿童，可以掌握每个儿童的基本情况，一来可以促进师幼关系的发展，二来也是教师与家长交流和沟通基础。 2、学习活动的激发者:学前儿童的知识和生活经验很少，需要教师激发他们的求知欲，激发他们对美好事物的追求，幼儿教师是幼儿伙伴中的智者或“首席”。 3、教育环境的创设者:教育环境是学前儿童活动的基本条件，只有在一个充满温馨、和谐气氛和有丰富的操作材料的环境中，才能引发儿童积极的探索活动。 4、组织、引导和支持者:通过教师的组织和引导，不仅要使教育活动有效地开展，更重要的是在教师的引导下，引发儿童在活动中去观察、思考、探索、发现，引发儿童的学习积极性。 第三节 幼儿教师的专业素养要求 一、幼儿教师的职业道德 1、热爱幼儿教育事业 :热爱幼儿教育事业思想，才具有良好的敬业精神，对工作充满热爱之情，在教育教学活动中遵循教育规律，以高度的责任感，任劳任怨，不计较个人得失，勇于奉献，竭尽全力做好本职工作。 2、热爱幼儿: 3、身心健康: 第三节 幼儿教师的专业素养要求 二、幼儿教师的专业理念 是在对教育的客观要求和科学认识的基础上，在教育教学实践活动中形成的的观念。包括教育观、儿童观、教学观、教师观和知识观等。 二、幼儿教师的专业理念 1、教育观 幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础 。 二、幼儿教师的专业理念 2、儿童观 儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权力，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，为他们创造参与社会生活的机会 。 二、幼儿教师的专业理