《幼儿园艺术教育活动设计与指导》课件第九章第一节幼儿音乐教育的评价.ppt

第九章 幼儿艺术教育评价 第一节 幼儿音乐教育的评价 一、幼儿音乐教育评价的功能与原则 01 02 03 04 05 01 1.幼儿音乐教育评价的功能 （1）反馈功能。 （2）诊断功能。 （3）发展功能。 2.幼儿音乐教育评价的原则 02 说课与讲课的区别 01 客观性原则 03 针对性原则 02 参照性原则 04 实效性原则 二、幼儿音乐教育评价的模式 说活动教材 01 01 静态评价 02 动态评价 03 综合评价 三、幼儿音乐教育评价的内容与指标 音乐才能测量 01 项 目 内 容 音高感 即音高差别感受性。用音高差别感觉阀限来测量，让被试者听两个不同音高的单音，要求回答第二个音较第一个音是高还是低。 音强感 即音强差别感受性。用音强差别阈限来衡量，让被试者听两个不同响度的单音，要求回答第二个音较第一个音是响还是轻。 时值感 即音的长短差别感受性。用音的长短差别阈限来测定，让被试者听两个不同时值的单音，要求回答第二个音较第一个音是长还是短。 音色感 即对音色和音质的区分能力。让被试者听两个谐音有所差异的单音，要求回答两个音的音色是相同还是不同。 音高记忆 即在重复呈现某些彼此无关的音时，能发现某音音高变化的能力。让被试者听两组音列，每条音列含三五个音，要求回答音高有何不同。 节奏感 即在重复呈现敲击的节奏型时，发现节奏变化的能力。要求被试者听两组节奏音响，回答节奏是相同还是不同。 标准化的音乐测量工具 2.幼儿音乐发展评价指标 02 年龄阶段 评价项目 评 价 内 容 评价方式 小班上期 审美感受 能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。 活动评价 多元表现 随着音乐做简单的身体动作。 测查 想象创造 在韵律活动中，模仿熟悉的动物。 测查 小班下期 审美感受 愿意参加音乐游戏和舞蹈活动，多形式参与体验、感受。 活动评价 多元表现 会唱简单、熟悉的歌曲，声音自然、发音清楚。 测查 想象创造 随音乐做简单的模仿动作。 活动评价 中班上期 审美感受 会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。 活动评价 多元表现 随音乐做简单的舞蹈动作，体验情绪、情感。 情景测验 想象创造 学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。 活动评价 中班下期 审美感受 感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。 活动评价 多元表现 用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。 情景测验 想象创造 将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。 活动评价 大班上期 审美感受 感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点。养成安静地、专心地、有情感地参与倾听音乐，观赏舞蹈表演的习惯。 活动评价 多元表现 随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感。 情景测验 想象创造 利用各种小乐器、自制乐器进行节奏乐活动。 活动评价 大班下期 审美感受 感受、理解和欣赏有典型特征的音乐作品，能用色彩、线条、图形、语言等表现对作品的感受与理解。 情景测验 多元表现 吐字清晰，唱出歌曲中明显的力度和速度变化，恰当表现歌曲的情感；会看指挥，用多种乐器进行合奏。 活动评价 想象创造 随音乐想象创编舞蹈动作，用自己喜欢的方式表现音乐。 情景测验 幼儿音乐教育活动的评价 03 1 3 4 2 活动目标 活动内容 活动过程 活动方法 1.活动目标与音乐教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否紧密联系。 2.活动目标是否涵盖认知、情感与态度、技能三方面的要求。 3.活动目标是否与本班幼儿的实际情况相适应。 1.活动内容的选择是否与音乐教育目标相一致。 2.活动内容的选择是否与音乐教育所涉及的范围、领域相一致。 3活动内容的选择是否与幼儿的能力发展水平相一致。 4.活动内容的选择是否多样性，时代性，审美性，艺术性。 1.活动方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相呼应。 2.活动方法的选择和运用是否顾及到幼儿的年龄特点和接受水平。 3.活动的方法是否强调并体现了幼儿的自主性和主体性。 4.活动的方法是否注意到了与音乐活动环境的创设和有关课件与多媒体设备的应用。 5、活动环境与材料 6、活动效果 谢谢观赏