《幼儿园艺术教育活动设计与指导》课件第八章第一节音乐说课技巧.ppt

第一节 音乐说课技巧 一、说课的涵意 01 02 03 04 05 01 说课的定义 说课，是指教师根据教材内容、幼儿情况，在备课的基础上，向同行、评委、有关专家、学者、领导，以教育理论为基础，阐述自己的教学理念、教学构想、教学设计，旨在提高教学效果和教师业务素质的一种教学研究活动。说课针对教学内容，可以是一单元、一课时或一个知识点。主要是针对为什么这样设计、其理论依据是什么、这样设计要达到什么样的目的等进行分析、解释与陈述。 幼儿园音乐活动的说课内容主要包括：说活动教材、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动特色等。 一、说课的涵意 02 说课与讲课的区别 01 目的不同 03 对象不同 02 内容不同 04 方法不同 二、说课的内容 说活动教材 01 01 课题名称 02 教材内容 04 教育价值 05 《纲要》与《指南》 03 教材分析 二、说课的内容 说活动目标 02 说活动目标要全面、具体、恰当。所谓全面，三维目标的认知目标、能力目标、情感目标这三个维度方面的目标相对齐全，将各项明白与活动内容有机整合；所谓具体，不要空话套话，应说明在什么活动过程中具体能获得什么；所谓恰当，即指要求的程度要符合《纲要》与《指南》的要求及幼儿的实际。总之，活动目标越科学合理、明确具体，就表明教师的备课设计与讲课思路越清晰明了。 二、说课的内容 说活动教法 03 说明活动中采用的教法组合及其依据。教学方法是完成教学任务，提高教学效果的重要条件。教学方法是否得当，直接关系到教学效果。因此，教师必须根据教学内容和幼儿的能力慎重选择。教学中，往往要运用多种教学方法，所以说教法应说出以哪种教法为主，哪些教学方法为辅，以及选择这些教法的理论依据。具体应重点说清以下问题： 01 说出本节课所采用的一组教学方法及其所依据的教学原理或教学意图 02 说出整个活动用什么教学形式与方法，说清为什么用这种形式方法、为什么要这样指导等等 03 说明教师的教法与幼儿应采用的学法之间的联系 04 说明如何突出重点、化解难点的方法 二、说课的内容 说活动准备 04 1 3 4 2 知识经验的准备。如：通过观察，了解……，知道…… 前期生活经验的准备。如：春游、乘车的经验等 教师的准备 教具的准备。主要有课件、钢琴、视频、图画、道具、等等 二、说课的内容 说活动过程 05 说活动过程是说课的最重要部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其教学活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。因此，说教学过程是说课中的重头戏。 01 说清完整的活动程序 02 说活动流程设计的合理性 03 说教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法 04 说活动设计的创新性。 二、说课的内容 说活动延伸 06 说出怎样延伸、延伸的作用、延伸的依据，从而体现教师对幼儿音乐发展水平的掌握程度，对因材施教、个别教育原理运用在促进幼儿不同水平上发展的理解认识与做法。 活动延伸，就是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性和连贯性。如，延伸到下一个活动，延伸到户外观察，延伸到区域活动，延伸到家庭和社会活动中，等等。 二、说课的内容 说活动特色 07 突出说明自身教学活动设计的特色与亮点 幼儿音乐教育的新理念 搭建表演、展示的平台 特色课程、教材的开发 倡导幼儿自主学习 音乐探索与创造活动. 团队精神、合作能力的培养 创设幼儿音乐教育环境 三、说课的基本要求 突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为幼儿去说；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说教材、说目标、说教法、说过程、说幼儿、说特色，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课的进程与内容。 01 三、说课的基本要求 结构清晰，层次分明 说课过程中，结构、层次的环环相扣，要体现说课的科学性、逻辑性、完整性。教材分析要正确、透彻；学情分析客观、准确；活动目标的确定要符合《纲要》、《指南》的要求，教材内容和幼儿实际；教法、学法设计紧扣活动目标，符合课型特点和音乐学科特点，有利于发展幼儿智能；活动程序完整、有特色。 02 三、说课的基本要求 教学设计有特色，富有创新 对教学活动的个性设计是说课稿成功的生命线。活动设计要体现说课人的教学特长、教学风格，符合教学内容实际、符合幼儿实际，有一定的独创性，给听者以启示和耳目一新的感觉。 03 三、说课的基本要求 合理分配时间 时间应控制在10—15分钟之内为宜。一般说来，教材分析、活动目标、教学方法以2-3分钟左右为宜，活动过程以8-10分钟左右为宜。在有时间限定的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。 04 三、说课的基本要求 语言