浅谈农村小学数学课堂中的小组合作学习-(教研网).docVIP

浅谈农村小学数学课堂中的小组合作学习 刘钊钊 灵宝市川口乡湾底小学 浅谈农村小学数学课堂中的小组合作学习 关键词：随着新课改的的不断深入，农村小学数学课堂教学的改革也也取得了一定的进步，步入深水区。然而，农村小学数学课堂中的小组合作学习运用得很还不成熟，多种因素直接影响着小组合作学习的有效实施。笔者也曾就小组合作的开放性和有效性如何相得益彰思考和实践过，现谈谈自己一些粗浅的看法供大家参考。 如何适时进行小组合作 小组合作应建立在学生对本节课基础知识有一定了解，出现有一定难度问题，独学无法完成时提出。 二、如何设计有效性的小组合作内容 根据农村小学教学条件的实际情况，在设计小组合作学习内容时应遵循以下原则： 适度性原则 讨论问题应当有一定的难度和挑战性，一般是学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成。而合作学习小组通过互相配合，互相帮助和互相交流能够完成或更好地完成。问题不能太难，不能超出学生的能力范围，但也不能太简单 学生不假思索就能解决。否则会使合作学习流于形式，只有难易适度才能实现真正意义上的合作学习。 阶梯性原则 教师在设置数学讨论题时，要尽可能从多角度提问，提问要由易到难，由浅入深 ，由表及里 ，环环相扣 ，具有阶梯性不断拓展学生的思维深度和广度。 同时也要考虑到满足不同小组内不同水平学生的需要 ，充分发挥互助合作的功能。 开放性原则