小学教学论文：《由“学生配合不合”说开去》.docVIP

小学教学论文：《由“学生配合不配合”说开去》 　 学校举行听课活动，常要有评课性质的研讨活动，曾听到不少这样的评价：“这堂课教学设计新颖，课件制作的也很漂亮，可学生就是不配合，导致课堂教学气氛沉闷”“这个老师素质挺好的，可学生举手回答问题的太少，配合不好” ……甚至讲课者在说课时也埋怨学生在关键时候不争气，没和老师“配合”好。相反，如果课堂比较热闹，就又把成功的原因归结到学生的“配合”上。讲课者、评课者把课堂气氛沉闷和课堂教学效果欠佳归结到学生的“不配合”上，这实际反映了传统教学观念在一些教师头脑中的根深蒂固。他们在新课改的浪潮中多少也意识到了学生的主体性，了解到课堂教学评价在向“师生互动”“以学论教”转变，所以他们重视学生发言的漂亮，课堂的热闹，以为这样课堂就成功了。摒弃教师光讲学生光听的“灌鸭式教学”是个进步，可这课堂上事先预设好问题和“标准”答案的“满堂问”何尝不是“灌鸭式提问”？难怪学生应答不及时或与“标准”答案相差远时成了“不配合”。下面笔者就学生要“配合”老师的论调和如何激活课堂教学气氛谈一谈。 学生要“配合”老师的论调本质上还是“师本位”的传统教学理念。 一、学生要“配合”老师忽视了学生学习的主体性。在传统的教学中，以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，是