小学语文经验交流材料：以生为本，尝试“小先生制”——农村语文生本堂的实践与研究.docVIP

小学语文经验交流材料：以生为本，尝试“小先生制”——农村语文生本课堂的实践与研究 　 一、“小先生制”课改在我校的缘起 1．课程改革的呼唤。我校语文、数学学科教学实力较强，其他学科教学力量相对薄弱，没有实现教师全部专职化。课程改革后，新的课程设置，更注重学生的全面发展。例如：在小学中高段开设了英语课，更加重视学生的综合实践活动，研究性学习。师资力量的不均衡，影响了教师的专业成长，对学生的全面发展也不利。为了办人民满意的教育，我们反思，我们行动。2005年，学校开始在师资配置上进行大胆尝试，在中高年段开始实施起“双班语文教学”。这项教学改革，促进了各门学科的专职化，使学生得到更全面的发展，使教师得到更专业化的发展。 2．学教方式的转变。 双班语文教学，符合课改的精神，同时对语文教师提出了更高的要求。教师需要重新定位自己的角色。课堂教学由“重教”向“重学”转变。为了孩子，教师既要做“易中天”，更要做“毕福剑”，为学生量身打造“星光大道”。必须看到每个孩子都有自己的进步点和闪光点，让学生成为学习的主人。 生本学习环境下师生角色的转变 知识的传递者、信息的主要来源、学科内容专家和知识宝库 学习的促进者、协作者、辅导者、指导者、知识导航者与学习伙伴 教师控制与指导学习中的一切 教师给予学生针对自己的学习有更多的选择与责任 学生的角色从 转向 信息被动的接受者， 复现知识， 学习是一种