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八年级英语教学目标知识结构 遂宁六中 李玉莲 以前我把初中英语教学目的和目标混为一谈，认为它们是一样的，只是说法不同。通过网上学习，我才真正弄懂了初中英语教学目的和目标是不同的，教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，教学目标是教学目的的具体化形式。如果把教学目的比作对象，那么教学目标就是该对象的实例。教学目的具有政策性与概括性；教学目标则具有策略性与具体性。我们不能用一些很笼统的、模糊的术语来描述教学目标。 根据《教育学》一书指出教师上课，首先要十分明确每一堂课的教学目的，并注意：（1）教学目的要符合课程标准、教材和产生的实际；（2）教学目的要确切、全面、具体。 在这方面，现代教育理论和实践已不同于一般的“明确教学目的”，开始提出了一种新的教学理论——目标教学。它是在八十年代中期传入我国的，当时就引起了不少教育工作者的重视，并有不少学校把他与我国的教育实践相结合，加以尝试和发展。却是，传统的“教学目的”如果不具体化，就往往失之与笼统、宽泛，难于具体操作，教学评价缺乏客观标准，教师课堂教学的主观随意性大。 目标教学要求每一课时都必须有根据课程标准、教材和本班学生的具体情况而制定的明确的教学目标。客观上，对教材中知识技能的掌握要求应是有层次的，一个单元、一个章节，往往不止一个知识，各个知识的教学要达到怎样的层次，需要具体确定。 教学目标对于教师来说，由于每节课的教学目标明确有度，