“互联网+”时代下高职院校微课教学的尝试.docVIP

“互联网+”时代下高职院校微课教学的尝试 　　【摘 要】本文论述“互联网+”时代下，微课在高职教学中逐步获得应用，提升了教学质量和效率，并以微课作品“营改增的那些事”教学应用为例，探讨高职院校微课教学设计及课堂教学应用实践。 　　【关键词】互联网+ 高职 微课 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0073-02 　　随着科学技术的不断进步，Web2.0时代的到来，使得我们的教育方式和学习方法都在发生着翻天覆地的变化。微课这种以教学视频为主的教育信息资源，以其主题突出，交互性好，应用面广等特点被国内教育界广泛认可。全国各省市也竞相开展微课教学比赛，笔者2016年制作了微课作品“营改增的那些事”，参加了广西职业院校信息化教学大赛微课高职组比赛，获得了高职微课组一等奖的成绩，下面就微课制作中的教学设计和应用实践进行阐述。 　　一、微课的概念和特点 　　（一）微课的概念 　　胡铁生在教育部教育信息中心第四届全国教育中的互联网应用“微课”培训会上把微课定义为：以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 　　（二）微课的特点 　　微课较为突出的特点为短、小、精、悍。具体体现为： 　　1.时间短。一般在5-10分钟。这个时间从心理学和教育学角度来说符合学生认知结构，太长学生注意力分散，学习效果低下，时间短利于学生用零碎时间进行学习。 　　2.容量小。从大小上来说，“微课”视频以及配套辅助资源总容量一般在几十兆左右，“微课”视频占据主要内容，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可以灵活方便地将其下载保存到终端设备（笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。 　　3.内容精。一个微课只讲一个知识点、一个重难点或一个易错点，讲多了学生不容易掌握。针对某个知识点或教学环节展开，教学课题一般选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等细微内容。教学目标明确，重点突出，让学生的学习目的明确。 　　4.功能悍。微课通过教师精心的课前设计、录制，运用多种信息化技术手段，选用音频、视频、动漫等方法，让微课更生动形象，对学生具有极强的吸引力。 　　二、微课的教学设计 　　根据微课的特点和要求，结合高职院校学生的学习情况和特点，笔者选取了高职税法课程中增值税的一个内容，精心设计并制作了名为“营改增的那些事”的微课。下面介绍一下此微课教学设计的构想。 　　（一）选题 　　制作此微课时正值2016年，我国从2016年5月1日起全面实施营业税改征增值税。这是我国税收体制的一次重大的变革，将会给人民的工作和生活带来许多改变。“营改增”成了当年热议的词，但是很多人?s对营改增是什么完全不了解，刚刚开始学习税法的学生更是知之甚少。但营业税改征增值税对于会计专业的学生来说却又是非常重要的，为了能提升学生的学习兴趣，转变学生被动学习的学习状态，提高学生的自学能力，实现翻转课堂的效果，特别选择了营改增后是减少税收还是增加税收作为切入点，制作微课。 　　（二）教学设计 　　1.提出问题。首先，挑选本校学生以真实的内容为脚本拍摄了一个情景剧。内容为2016年五一长假期间，主人公小智外出旅游预订了酒店入住，但是在结账时却发生了问题，酒店以营改增为由，对酒店的住宿费进行涨价，要求小智补交涨价的住宿费。该情境旨在通过运用实际案例，由学生模拟真实情景进行演绎，创造真实的情境感受，引发学生思考：营改增后小智的住宿费是否真的要增加呢？究竟什么是营改增？营改增后会给我们带来什么影响呢？ 　　2.分析问题。在上面的环节抛出问题后，紧接着进入分析问题环节。但如果是教师按照书上内容死板说教，必定不能吸引学生的注意力，会让学生失去兴趣，因此，在分析问题的环节，笔者采用了动漫人物进行分析说教的方式来进行，设计了两个卡通动漫人物，一个叫“增增”代表增值税，一个叫“营营”代表营业税，主旨通过运用生动形象的人物动画及活泼多变的动画图案，针对提出的问题进行分析，让同学们更直观地了解营改增的原理知识。 　　在分析过程中，动漫人物“增增”和“营营”首先各自简短介绍了以前的增值税和营业税的征税范围，让学生对增值税和营业税有个直观的了解。让学生了解我国2016年5月1日后全面实施营改增的国家政策。接着，针对上一个环节的问题“营改增后税负是否会增加”进行分析。 　　笔者以酒店业为例进行案例教学，全程运用动画的方式，让学生了解营业税和增值税不同的计算方法： 　　第一类列举的是年销售额在500万元以上的酒店，将其归为增值税