“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用与探讨.docVIP

“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用与探讨 　　摘要 近20年，作为新兴产业的网络信息技术迅速崛起，已经渗透到各行各业，促进互联网应运而生。互联网正逐步改变着我们的日常生活和教学模式。高等院校的教学模式也应顺应大数据时代发展趋势，引用新型“互联网+慕课”教学形式，正逐渐改变着学生的学习方式及教师的授课模式。本文以“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学中的应用为例，探讨其在多媒体技术课程教学改革中的作用，使“互联网+慕课”有效地运用到课程教学当中。 　　关键词 互联网 慕课 教学改革 多媒体技术 　　0引言 　　如今，互联网已经被广泛应用到各个领域，互联网改善着我们的日常生活，促进着社会发展。随着互联网在教育领域的应用，“互联网+慕课”应运而生，其在不断的改革和创新过程中表现出非凡的成就，具有较大的发展前景。当然，“互联网+慕课”在教育方面的应用也冲击着传统教学模式，不断促进着教学改革，对未来的教育事业提出巨大的挑战。如何使受教育个体充分接受这一新型的教育模式，改变了原有的教学方式，成为互联网时代教育界的首要问题。 　　多媒体技术作为21世纪的新型学科，其渗透于各个领域，如：计算机网络、多媒体应用、电子出版物、多媒体教学等多个方面。然而，多媒体技术仍然处于发展阶段，在很多方面并没有标准规定，各高校的多媒体技术课程教学很难达到统一。 　　本文简述了“互联网+慕课”的定义和优势，探讨多媒体技术课程教学改革中的问题，分析了“互联网+慕课”改革的意义和“互联网+慕课”在多媒体技术课程改革中的应用，最后提出了多媒体技术课程改革的具体措施，推动了此学科的进步。 　　1“互联网+慕课”概述 　　1.1“互联网+慕课”的定义 　　“慕课”作为当今互联网发展的基础，迎合互联网当今发展的大好趋势，产生了新型的教学平台。此平台实现学生对于教育资源的合理化运用，受教个体可以方便进入教学平台，分享教育资源，实现无限制的知识共享。而互联网正是其得以实现的基础，互联网将多个平台相连，使多个受教个体完成资源共享工作，实现资源共享及开放性教育模式的首要阶段。而在其中，“互联网+慕课”的应用是这一设想目标得以实现的前提，促进受教个体的个性化学习，与施教个体相互连接，为学生提供了良好的教育平台，促进我国教育事业的蓬勃发展。 　　在当今教育改革势在必行的趋势下，“互联网+慕课”成为必须的改革方式，其展现出独特的教育新模式。这也是当今教育改革所迫切需要的发展方向。 　　1.2“互联网+慕课”的优势 　　微课堂与常见的课堂教学有所不同，其以针对性地向不同受众人群有效传授专业知识为教学目标，避免了“铺盖式”的大规模教学模式。这样可以在很大程度上节约教育成本，同时避免浪费较多更多的资源和精力。而微课堂与“互联网+慕课”相结合，可以充分提高受教个体对于接受教育的热情，可以很好地将被动学习转化为主动学习，激发其学习兴趣，减缓学习压力，提高学习质量，并培养受教个体适应于新时代的新思维模式。 　　为此，我们发现“互联网+慕课”的新教育模式能提供给学生更自主、更科学的教育空间，在节约成本、节省资源，资源合理化运用方面得以更充分的展现。在当今教育模式下，“互联网+慕课”的教育方式成功地推动着教学改革进展。 　　2多媒体技术课程教学改革的问题 　　多媒体技术课程教学大致可以分为多媒体技术基本原理教学、多媒体硬件教学、多媒体软件应用设计教学这三方面内容。随着计算机网络时代的到来，目前的多媒体技术课程教学条件也有所改善，但是，在多媒体技术课程教学改革中也存在一些问题。例如，从多媒体技术课程教学方法来看，当前对多媒体技术课程教学改革方法的研究较少，其更加看重教学改革基本理论和研究方向，缺少教学改革的实际应用性。从多媒体技术课程教学的表达形式上看，多媒体技术课程教学缺少足够的自由度和灵活性，同时，多媒体技术课程教学过程出现理论与实践相脱离的情况，多媒体技术课程教学很难详细表达教学内容。 　　3应用“互联网+慕课”对多媒体技术课程改革的意义 　　多媒体作为新兴学科，在如今的教育领域应用非常广泛。其不仅作为单个学科进行研究，也为辅助其他学科或者社会生产而起到推进作用。然而，多媒体技术的发展仍然面临严峻的形势，其目前的发展不完善，使用者对多媒体技术缺少了解。为此，本文根据应用“互联网+慕课”融合多媒体技术课程研究改革方向，分析其应用“互联网+慕课”的改革意义，并且提出具体的改革措施。 　　3.1“互联网+慕课”改革的意义 　　大数据时代，多媒体技术的应用存在很大的问题。作为新兴教育技术，多媒体技术虽然广泛应用在我们社会生活中的各个方面，可是受传统教育理念和教学模式的影响，多媒体技术课程的普及尚需时日。目前，受教个体还没有完全接受多媒体技术课程应用。而“互