河南省中牟县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次动植物结构层次的比较教案新版新人教版_313.docVIP

PAGE 动植物细胞结构层次的比较 课 题 动植物细胞结构层次的比较 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 11 学习目标 1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物体的几种主要组织。 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 在说明动植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。3.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。4.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 教学难点 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学方法 讨论法 教学准备 课前作业 表格的回顾 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 观看大屏幕上的各种动植物物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。认真听题，积极思维并举手回答。 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 认真思索老师的问