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新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略 　　摘 要：在快速发展的时代下，为了能够培养出满足社会发展需求的新人才，以提高学生综合素质能力为教学思想的情境教学被提出。教育者们想要通过在课堂中推广情境教学建立起一个生动、活泼的课堂，帮助学生能够高效地理解、掌握高中化学知识、构建出自己的知识框架。 　　关键词：新课程理念；高中化学；课堂情境教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0067-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.040 　　情境教学是教育者在对课堂教学方法进行创新和改进的产物，主要内容是在课堂教学中为学生??设有趣的情境，用生动形象的形式进行教学。这类教学形式能够营造出一种轻松、活泼、和谐、有趣的教学氛围，有助于提高学生对课堂的积极性，帮助学生提高对化学的热情，从而提高教学质量。 　　一、情境教学在高中化学课堂中的意义 　　（一）符合新课程的教学理念 　　新课程的教学理念不是一个简单教授知识的过程，而是一个方法和经验传承的过程。课程教学不是教师一个人的舞台，而是师生间互动交流，共同探索的一个过程。情境教学同样是师生共同前进的一个方向，在摸索的过程中加强了学生和教师之间的互动，从而构建出更加合理、科学的教学框架。 　　（二）提高知识运用的灵活性 　　相比印刷在化学书本上的枯燥文字，情境教学把知识点融入到特定的情境中帮助学生理解记忆。这也是情境教学的重要特点：把知识点与实际生活联系起来，贴近学生的内心，让学生在特定的情境中更好地掌握化学知识，在学习化学的过程中提高对化学的兴趣，保障化学课堂的效率和质量。 　　二、情境教学的原则 　　（一）教学符合学生的认知规律 　　学生在教学过程中占据主要地位，教师应该围绕学生的特点和认知规律制订合理的教学方案。情境教学也不例外，在化学课堂中如何融入情境、融入怎样的情境等问题都需要结合学生的个性。教师要注意因材施教，这样能有效降低学生的学习难度，助力学生发展。教师在创设情境的时候应该结合实际情况。夸夸其谈、华而不实的情境内容只不过是哗众取宠，学生在一节课中虽然能够专心听讲，看起来取得了不错的教学效果，但并不能学到什么真正的东西，只会记住一些空洞的知识，反而不利于学生的成长。因此，情境教学必须要控制有度，创建的情境要让学生能够轻松融入，帮助学生获得对化学的新鲜体验和新的认识。 　　（二）培养学生的发散思维 　　要让学生的化学修养得到提升，教师还应该在情境教学中注重拓宽学生的思维，锻炼学生的独自思考能力。书本的知识是有限的，高中阶段的学生的思考能力还在发展期，因此要让学生掌握的知识更多，对知识的运用更加灵活，教师就得引导学生培养思维能力。比如，生成NH3的途径有很多种方式，涉及不同的化学方程式，学生在学习的过程中除了记住化学式、反应原理，教师还可以通过讲解帮助学生了解不同方式生成NH3会有什么影响，哪一种方式可以更省钱，哪一种用时少，哪一种的生成效率高。通过提问和讲解的方式，让学生独立思考，帮助学生拓宽思维，让学生在化学的治学道路上越走越远，提升学生的综合素质能力。 　　（三）结合教材和教学目标创设情境 　　情境教学的重要目的在于帮助学生在更好的环境下对知识进行理解和掌握，若一味地追求数量而不注重质量，情境教学的作用便无法发挥出来。在化学课堂中，教师针对一些学生难以把握的疑难要点和重点，通过创设情境提供给学生一个更好的理解环境，帮助学生理解记忆，构建知识框架，而对一些相对容易的知识点简单带过，这样才能实现化学课堂的高效。 　　三、在高中化学课堂中融入情境教学的方法和策略 　　新课程的教育理念注重学生的情感体验，强调学生的主体性地位。情境教学的教学目标是培养学生个性、智力、潜力的全面发展，鼓励学生活跃地参与到课堂中，提高课堂的教学质量和效率。 　　（一）创设情境注重趣味性 　　传统的化学课堂教学中，教师多照本宣科，缺乏上课的趣味性，教师讲课累，学生听课也累，导致课堂效率极低，效果也不能令人满意。因此专家学者提出情境教学，提高学生上课的积极性，帮助学生取得化学成绩上的进步。为提高学生上课的热情，教师在创设情境时会不可避免地融入趣味因素，如通过故事的形式说明化学道理。不仅能通过实例为学生讲解化学原理，也能让学生在故事的发展中体验化学的作用，培养其解决生活问题的思考能力，让学生体会到学习化学的重要意义。 　　（二）营造合适的氛围 　　要让情境教学在课堂中发挥更大的作用，教师必须要在课堂上营造出一种自由、活跃、轻松的氛围，帮助学生融入情境，投入到课堂中来。不仅如此，教师在课堂中应该要明白自己的引导作用，多开展一些探讨会让学生之间互动交流，把课堂时间更多