《安塞腰鼓 》教案 洪庄杨初级中学 王国永.docVIP

《安塞腰鼓》教学设计 叶县洪庄杨乡初级中学 王国永 教学目标 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 重点、难点 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学设想 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。 2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。 3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。 教学方法 1、诵读 2、品读、感悟 3、研讨 教学准备： 利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。 教学过程 第一板块：情景导入 上节课我们跟随水乡少年看来一场社戏，感受到水乡人民那种淳朴、热情、好客的性格。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演—安塞腰鼓 1.腰鼓的简介：老师为同学们准备了一段视频，同学们在看视频的同时，注意提取相关信息。看完后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处？下面我们一起来看看这一段视频。（视频展示）安塞腰鼓这是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性 2.走进作者：刘成章1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。 3.字音词义 瞳仁 ( tóng) 恬静( tián) 亢奋 ( kàng) 羁绊( jī) 冗杂 ( rǒng) 烧灼( zhuó ) 颤栗 ( lì) 蓦然( mò ) 晦暗 ( huì) 戛然而止( jiá ) 磅礴 ( páng bó ) 第二板块：倾听范读、感知全文 光听这个介绍,你们能感受到黄土高原人民的朴素而豪放的性格吗?当然不能.接下来我们就要通过阅读来理解这篇课文,看看作者是怎样描绘安塞腰鼓的?好!下面我们就进入课文的学习。首先我们先来欣赏一下名家的范读，但在范读过程中，老师有一个任务要交给同学们：在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 大家听完了，能完成解决老师的问题吗？能找出在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子？ 明确：好一个安塞腰鼓！ 请问这个句子在文中出现几次 明确：四次 这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ （1）请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。 　　 第２次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。 第３次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。 　　 第４次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。 分组寻找“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪儿？ 请用“好在……,你看（听）…….”句式叙述 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看…… ②好在鼓声的巨大力量。 你听…… ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看…… ④好在变幻的舞姿。你看…… 明确：好在那火热的舞蹈场面。他们一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。 　　　好在那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓