《一分钟》教学设计（定稿）.docVIP

《一分钟》教学设计（定稿） 下冶一小 崔保娟 教学目标 　　　 1.认识9个生字。会写9个字。 　　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 　　教学重难点 　　　 重点：识字与朗读 　　　 难点：有感情地朗读课文。 教学过程 一、情境导入，初步感知 设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，学习生字 出示自读要求。 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 画出生字、词语，多读几遍。 小组学习。 组长检查生字读音。 交流识字方法。 接读课文。 三、汇报+精讲 1.检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 2.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 3.识记生字 （1）引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 （2）同桌之间相互考查识字情况。 （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 四、指导书写。 课件出示“钟、坐”。 观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 五、课堂收获 回顾本节课主要学习内容。 精选作业 练写今天学的2个生字。