佘卫军－－初中物理教学中思维品质的培养.docVIP

2018年湖南省基础教育学科教学论文 （封面页） 论文题目：初中物理教学中思维品质的培养 作者姓名：佘卫军 专业职称：中学高级 通讯地址：岳阳市岳阳楼区岳阳市第十中学 邮 编：414100 联系电话电子邮箱 初中物理教学中思维品质的培养 岳阳市十中　佘卫军 【中文摘要】 素质教育强调知识传授与思维能力培养相结合。使学生学会思考是教育的最终目的。培养学生的思维品质是素质教育的需要，是发展学生思维能力的需要，是适应新时代的需要。物理学是一门能较全面培养学生思维品质的学科，学科特点为培养学生提供了条件。本文所探讨的是从思维品质的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性等方面对初中学生物理思维品质的培养，是笔者教学中实施素质教育的亲身经历和体会。 【关键词】 思维 物理思维 思维品质 素质教育与传统教育的一个重大区别就是传统教育只强调知识的传授，而素质教育则强调知识传授与思维能力培养相结合，培养一个人的思维能力从本质上讲就是不断改进一个人的思维品质。使学生学会思考是教育的最终目的。笔者在实施素质教育的亲身经历和体会中，深刻地意识到培养学生的思维品质是素质教育的需要，是发展学生思维能力的需要，是适应新时代的需要。物理学是一门能较全面培养学生思维品质的学科，学科特点为培养学生提供了条件。因此，在物理教学中，我们更应该注重学生物理思维品质的培养。 一．培养思维品质的深刻性 为使学生在疑问中能抓住物理问题的核心，揭示隐含的信息，培养思维的深刻性，我在教学中采用了如下方法： 1.一题多问，由浅入深  案例:密度为0.6 10３kg/m3的实心木块，体积是为2 10-3 m3，当它浮:(1)木块受到的重力;(2)木块受到的浮力;(3)木块排开水的体积;(4)木块露出水面的体积:(5)如果要使木块刚好完全浸(g取10N/kg) :题目虽简单，但涉及到的知识点有许多，每一步的难度在增大， 2.通过相似性实验 由于物理实验所展示的物理现象是多种因素共同作用的结果，而其中表现本质的现象并非一定能独占熬头，表现的现象有可能喧宾夺主，因此通过相似性实验，有助于揭示和发现事物的本质特征，培养思维的深刻性。 案例：对装开水的烧瓶抽起气或浇冷水，使开水重新沸腾，都演示了压强减少，沸点降低。但抽气是使瓶内空气稀薄而导致压强减少，浇冷水是由于瓶内空气受冷温度降低，而使压强减小。 分析：抓住本质能使学生对两个装置反映的物理现象理解更为透彻。 二．培养思维品质的灵活性 1.教会学生多种思维方法 还可有意识地教给学生一些特殊的科学思维方法，如：物理模型法、类比法、等效法、整体法、守恒法、逆推法、微元法和转换(转换对象、转换条件、转换过程、转换状态)的方法等， 2.培养思维品质的灵活性的方法和案例 化繁为简，思维变换 案例：有这样一道初中物理竞赛题:有一台不准确的天平，是由于天平的两臂不相等，但码是准确的.? 解法一:把被测物体放在天平的左盘，在右盘中试加码使天平平衡，记下此时右盘中码的质m1,;再把被测物体放在天平右盘，在左盘中试加码使天平平衡，记下此时左盘中码的质量设平臂长为，臂长为。根据杠杆的平衡条件可得:把被测物体放在天平的左盘，在右盘中试加码使天平平衡(也可以在右盘中加细沙等物使天平平衡)，再取出左盘中的被测物体，然后再在左盘中试加码，使平重新平衡，记此时左盘中码的质量m就是被测物体的质量. :考察学生对杠杆原理的掌握情况。但是第二种方法则是另辟，应用平时细心观察生活所积累的经验，采用操作思维方法，简单、快捷的解答问题。和第一种方法比起来，它更加简单而且更加贴近学生的生活，所以也就比第一种方法更容易为生所接受。通过对这两种思维 ②条件变化，思维变化 :有这样两道实验题， 题1:现有弹簧、半杯密度己知的液体、一金属块、细线，请设法测出该金属块的密度，并写出实验步骤。 2:现有弹簧、密度己知的金属块、细线和半杯某液体，请设法测出杯中 题1解法:实验步骤:(1)用弹簧称测出金属块在空气中的重力G; (2)然后将金属块浸没在杯内液体中称，弹簧读数为F; (3)根据实验 题2解法:利用题1解法进行逆向思维，很容易得出的表达式 ③题型变换、 案例:甲同学和乙同学多次进行m赛跑，每次都是甲同学比乙同学先到终点。且都是当甲到达终点时乙还离终点有10m，现让乙靠近终点lm,甲仍在起跑点，则( ) A、甲同学先到达终点B、同时到达终点。C、甲同学先到达终点D、不能确定 :此题为选择题，由题意可知，甲跑100 m，乙总是跑90 m，所:甲同学和乙同学多次进行l00m赛跑，每次都是甲同学比乙同学10m；现让甲远l00m终点l0m，乙仍在起跑点(视甲、乙都作匀速直线运动)，则_ 先(填“甲”或“乙”)。 :此