北师大版初中历史初一下册《昂扬进取的社会风貌》教学设计.docVIP

北师大版初中历史七年级七年级下册第一单元 繁荣与开放的社会第4课 昂扬进取的社会风貌 第四课 昂扬进取的社会风 临泽城关中学 顾海燕 教学目标 知识与能力 了解隋唐科举制度的主要内容。 通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。 通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力。 过程与方法 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神面貌。 情感态度与价值观 通过想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神面貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。 教学重、难点 重点：隋唐科举制度的主要内容 难点：通过本课的学习，如何培养学生奋发向上的良好气质 板书提纲 一．科举制度焕发的活力 1.科举制产生的背景 2.科举制的主要内容 3.科举制的影响 二.衣食住行时尚 1. 饮食 2. 服饰 3. 居行 三. 博大宏放的精神风貌 1. 产生原因 2. 表现及特点 教学过程 导入新课： 同学们，今天能到南区和我们4班的同学一起，又有这么多的老师来这和我们一起上课，老师的心情怎样？请大家猜一猜老师这时候的心情怎样？（又高兴又激动） 对，老师很高兴，高兴得就跟小时候过年一样。说到过年呀，老师有个问题问大家，谁知道今年春节晚会的主题是什么？（盛世大联欢） 对，同学们回答得很好！说到盛世，我们历史上也有个盛世，这就是？（唐朝） 好，我们今天就来共同学习第四课昂扬进取的社会风貌，一起来体会唐朝给我们带来的社会风貌及现实意义。 讲授新课： 一． 科举制焕发的活力：（板书） [学生表演小话剧] 时间：贞观初年 地点：去长安赶考的路上 人物：张公子、李公子、书童张二 旁白：张公子，世家大族子弟，带着书童张二，去长安赶考。 （张二挑着担子上场，张公子紧随其后。） 张二：（擦着汗，无可奈何地自言自语。）哎，我们家公子真是可怜，一年到头，那么辛苦的读书，却接连考了三次都没考中。这老天爷怎么也不睁开眼睛看看。哎…… （放下担子，转身对着张公子。） 张二：我说公子啊，咱们这是第四次去赶考了啊，这会再考不中，干脆别考了，真是活受罪！ 张公子：（指着张二）你这张乌鸦嘴，赶紧呸呸呸。 张二：（忙不迭地朝着地上）呸呸呸…… 张公子：（幽默地、调侃地）别说考四次，就是考十次我也要考，你没听说吗，五十还有少进士呢！我今年才三十岁！ 张二：（不理解地）公子，你说我们张家，名门大户，不愁吃，不缺穿，你又何必那么辛苦呢？ 张公子：（不以为然地）你懂什么，当今皇上圣明，通过科考选拔人才，这对我们读书人来说是很公平的。如果我不能通过科举考试步入官场，就不能为国效力，还谈什么名门大户。 张二：说的也是啊，现在选官不看家世看才能，是比以前老黄历强多了。 张公子：再说了，当今朝廷正是用人之时。如果我能考中，正好可以施展才能、建功立业、报效国家，这才是大丈夫平生所愿啊！ 旁白：李公子，出身寒门，孤身一人，也去赶考，路遇同窗好友张公子。 李公子：（敬佩地点头，上场，大声地）张兄所言，在下敬佩之至！（说完作揖）（张二下。） 张公子：（作揖，欢喜地）哎呀，李兄，我们又遇到一块儿了，又能一同赴京赶考啦！ 李公子：敢问张兄，如果你科举考得中，你想做些什么？ 张公子：（慷慨激昂地）我要革除弊政，裁撤多余的官员，精简机构，提高国家机构的办事效率，更好地为国家效力。 李公子：张公子如此见地，实在难得啊！ 张公子：见笑了，李兄如果中了，有何打算呢？ 李公子：我会尽我所能，解决百姓的疾苦，使百姓都能安居乐业。哎，老百姓的生活苦啊！ 张公子：佩服，佩服，但愿皇天不负有心人！ 张公子、李公子：（携手、激昂地、齐声）让我们携手共进，开拓进取，报效国家！！ （二人一同下） 同学们，刚才3位同学表演的十分精彩。我注意每个同学都看得很仔细、认真。 大家有没有看出来刚才3位同学表演的是什么制度？（科举制）（教师介绍这是世界最早的考试制度） 根据表演可以看出科举制是个怎样的制度？（重视才能不重视家庭出身。不是很好考，因为张公子都考了好几次都没考中。） 刚才，同学说的很好。科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。它诞生于隋朝。隋炀帝时设置进士科标志科举制的诞生。但科举制在唐朝得到了发展，焕发出活力。 为什么在隋朝的时候要设立这样一种考试制度呢？ 巩固统治，加强中央集权的需要。 选拔有真才实学的人做官，才能有效进行统治。 我们现在作为学生，每学期都要进行期中、期末考试。平时还有小测验。科举制也要考试，同学们知道