北师大版初中历史初三上《“解放者”的风采》教学设计.docVIP

北师大版初中历史九年级九年级上册第二单元 近代社会的确立与动荡第10课 “解放者”的风采 1．教学设计学科名称:九年级历史上册第10课 “解放者”的风采 2．所在班级情况，学生特点分析：学生对南美的历史了解的较少，本课内容涉及的知识面较广，教师要通过大量的资料帮助学生理解。 3．教学内容分析：本课是在学生了解了英法美资产阶级革命和英国工业革命之后，拉丁美洲的独立是其延续和发展。教师要搜集《三角贸易航线图》《独立运动前拉丁美洲政治地图》《拉丁美洲独立运动形势图》《玻利瓦尔画像》“西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治”“三角贸易”和玻利瓦尔的相关文字资料。 4．教学目标：知识与能力 　　了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”的路线与贸易内容。 　　说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹。 　　简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。 　　过程与方法 　　通过课堂剧的形式表现罪恶的“三角贸易”。 　　阅读“三角贸易”图，画出“三角贸易”简图。 　　搜集有关“西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治”“拉丁美洲独立革命”和玻利瓦尔的资料。 　　分组讨论“三角贸易的后果”“为什么土生白人能成为拉丁美洲独立运动的领导者”等问题。 　　情感态度与价值观 　　通过对“三角贸易”和“西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治”等内容的学习，认识殖民主义的罪恶，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，了解贩卖黑奴获得巨额利润是殖民者获得资本原始积累的主要来源之一。 　　体会玻利瓦尔领导殖民地国家的人民争取独立、自由的精神，了解这场斗争的艰辛。 5．教学难点分析：重点　“三角贸易”和玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。 　　难点　“三角贸易”的原因、过程和影响。 6．教学课时：1课时 7．教学过程：导入新课 　　师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？ 　　（学生回答略） 　　在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。 　　（学生看书时教师投影有关问题） 　　学习新课 　　拉丁美洲(板书) 　　请学生回答下列问题： 　　1．拉丁美洲指什么地方？在地理上包括哪些地区？ 　　2．在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？ 　　3．请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。 　　4．西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？ 　　（学生回答略） 　　师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。 　　 　　“三角贸易” ――从非洲向美洲贩运黑人(板书) 　　师：请同学们阅读课文和《三角贸易航线图》，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。 　　（学生看书后动手画图，教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到投影仪上演示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方，并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等词语） 　　师：刚才所显示的各种类型的“三角贸易”路线和内容，是同学们对知识理解的表现，无所谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。 　　“三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。 　　（学生在投影仪上演示） 　　师：请同学们谈谈看了这些材料后的感想。 　　（学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷） 　　师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？ 　　（学生回答：掠夺财富和贩卖黑奴） 　　师：不管是哪种方式，殖民者都获取巨额利润，成为欧洲资本主义发展的重要资金来源，而给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。 　　哪里有压迫，哪里就有反抗，正如印度民族大起义中涌现出以章西女王为代表的民族英雄一样，19世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中，也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领导人物。 　　独立运动(板书) 　　领导人：玻利瓦尔（解放者） 、 圣马丁。 　　投影显示两段材料： 　　“虽然我力求使我国政府臻于完善，但是我没有信心说新世界在目前就能组成为一个伟大的共和国。既然这是不可能的，我不敢去想它，可是我尤其不想整个美洲成为一个君主国。” 　　1804年，玻利瓦尔在法国巴黎圣母院参观了拿破仑的加冕典礼后表示：“我十分赞赏这位法国英雄……我赞扬他是世界上第一统帅……他当了皇帝，自那天起，我把他看成是虚伪的暴君，自由的耻辱……” 　　师：这是玻利瓦尔的两段话，读后你觉得他的理想是什么？ （学生讨论后回答） 　　师：玻利瓦尔正是为追求