农业的区位选择教案及反思.docVIP

青年教师优质课教案 地理必修二第三章第一节 《农业的区位选择》 姓名：李艳芳 学科：高三地理 学校：济源市第四中学 2017.12.13 《农业的区位选择》教学设计 济源四中 高三文综组 李艳芳 【考纲要求】分析农业区位因素。 【考纲解读】课程标准要求学生记住影响农业区位选择的主要自然因素和社会经济因素，并能分析农业选择的区位条件。高考对该节内容的考察主要集中在综合题，要求学生能根据材料找出某种农业布局的区位条件或者评价某地区发展某种农业的区位条件。 【教材分析】本节课位于必修二第三章第一节，是必修二人文地理的重要内容之一。农业区位选择的实质就是因地制宜结果。。学习过的分析方法， 1、记住主要的农业区位因素； 2、形成农业区位选择的做题思路。 【教学重点】综合题做题思路 【教学方法】小组讨论 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入（3min） “民以食为天”，强调农业的重要性，然后放出近几年高考对农业的考查，点明本节课的学习目标。 牢记本节课学习目标 对农业的考查方向有总体把握 设计“高考联盟”游戏，让学生在通关中完成本节课的学习目标。提示学生小组积分靠前的有大礼包赠送。 进入情境 激发学生兴趣 第一关：沙场练兵 （10min） 第一关的任务1：让学生拿出学习单（课前已经完成选择题），对答案 对答案 发现学生问题 组织学生讨论错题3min 小组讨论错题 让学生解决能够完成的题目 讲解学生存在疑问的题目，并强调易错点。 做笔记 查漏补缺 题目全部弄懂以后，进入任务2：回顾农业的区位因素 读背3min 落实学生基础知识 提问学生的掌握情况 说出影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素 检查落实的分析能力min） 出示“塞上江南”的图片让学生猜一猜这是哪？引出宁夏的水稻种植业，进一步引出“宁夏该不该继续种水稻”这一论题，并组织学生讨论。 思考并讨论 强化分析问题的能力 组织学生辩论这一问题，并板书，为积极发言的小组加分 选择一个观点说明理由。 强化分析问题的能力 总结：农业区位选择既要考虑自然因素，也要考虑社会经济因素，实质是因地制宜、合理利用土地的结果。 回顾本节课内容 加强对知识的整体把握 恭喜学生通过第三关 顺利通关 增强学生的成就感 结束 查看小组积分榜，评出前三名 小组评分 增强小组合作与竞争观念 送上大礼包：“黑美人” “黑美人”即黑土豆 预祝同学们高考大丰收。下课。 【教学反思】 1、本节课利用游戏冲关的形式展开，激发了学生兴趣。 。 ：本节 2