圆的周长----石文建.docVIP

《圆的周长》教学设计 汪仁 石文建 教材分析：《圆的周长》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的教学内容，这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。 学情分析：学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。并且知道圆是日常生活中常见的图形。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 教学目标:1、使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义，通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、猜测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 2、通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。 3、通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。 教学重点：通过动手实验，自行总结圆的周长计算公式培养学生的探究意识和探究能力教学难点：理解圆周率的意义。 师：，我们发现了圆的周长与直径的都是三点，也就是说圆的周长都是直径的3倍多一些。 、学习圆周率的有关知识 师：其实，很早就有人研究了圆的周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。（板书： =圆周率） 介绍圆周率的资料，并对学生进行爱国主义教育 教学圆周率的读写法及数值 、圆周长计算公式的推导C÷d=л，由被除数等于商乘除数可得C=лd；又因为d=2r，所以把字母d换乘2r，数字写在字母前面就得C=2лr。 （板书：C=лd C=2лr）：三、、圆的周长是直径的（????? ）倍。A、? 3.14???????? B、π???????? C、3、π?（????? ）A、? B、??C、、圆周率是一个（????? ）。 A 、有限小数????????????B、循环小数C、无限不循环小数 、圆周率与直径的关系是（????? ）。 A、圆周率与直径的长短无关。 B、直径越长，圆周率也就越大。 C、直径越短，圆周率也就越小。 、车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的（????? ）。 ?A 、半径????? B、直径??????? C、周长四、全课总结 通过这节课的学习，你有那些收获呢？ ?