聋校课堂教学的设计理念与策略顾爱玉ppt课件.pptVIP

顾爱玉;一、什么是教学设计 ;2、教学设计有五个特点：;二、特教学校课堂教学设计的理念; 一是课堂教学设计的一般规律性。概括地说：即科学性与艺术性的辩证统一；系统性和层次性的有机结合；目的性与针对性的协调一致；预见性和实效性的和谐组合；语文教学的工具性和人文性的统一，这是与普通学校相一致的一般规律。;三、课堂教学设计的策略;（一）课堂教学设计要贯彻“硬设计”和“软设计”相结合，并以“软设计”为主的原则。;（三）语文课堂教学设计要以读为本、淡化分析、强化体验、重视积累。; （2）在语言重组中说写： 在阅读教学中，要利用教材、运用重新组合课文语言的形式让学生进行说写训练。 （3）在迁移模仿中说写 要把课文作为学生进行语言实践活动的蓝本。我们教师要借助这些语境，创设各种各样的语言训练机会，让学生进行口语和书面语训练。;四、聋校课堂教学设计的策略 ; （二）强调数学的重要作用 《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明……” 1．数学对人类社会的作用（有助于人们收集、整理、描述信息，进而解决问题，直接为社会创造价值。） 2．数学对人的发展的作用 （1） 聋校数学具有现实性质，数学来自于现实生活，在运用到现实生活中去。（数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，是日常生活的提炼与概括，生活中处处都存在与数学相关的） （2） 要让聋生用积极主动的方式学习数学，即通过熟悉的现实生活，自己逐步构建数学结论。? （3） 要通过数学教育，促进聋生的发展。; （三）强调数学学习内容与方式的改革 《标准》指出，学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 1．向聋生提供有价值的数学学习内容。 例：让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学思维方式去解决生活中的问题。 2．倡导有意义的数学学习方式 （四）加强数学教改与教师角色的转变。 1．教师的教学观念与角色的转变。 2．数学教学的方式改变。; （五）重视数学教学的评价改革 《标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程、激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。 1．要全面、客观地评价聋生。 2．要在关注学习结果的同时，关注学习过程。 （六）加强现代信息技术与聋校数学教学的整合 《标准》提出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式。 1．现代信息技术的发展对数学教育的重大影响。 2．现代信息技术丰富了数学教学的手段。; 在数学课堂教学中培养聋生数学能力的几个策略 （一）设计“生活化”的数学问题激活聋生的求异思维 聋校数学教学应结合聋生生活中的实际问题和已有知识，使聋生在认识，使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实的密切联系。 （以“工程问题为例”） 李华星期六去文具商店买学习用品，他带的钱如果全买练习本，可以买10本，如果买圆珠笔，可以买15支。现在他先买了4本练习本，剩下的钱，还能买多少支圆珠笔？（可用几种方法） 1．假设法：假设李华带120元、150元、300元/只带30元（10和15的最小公倍数），则练习本的价钱是（30÷10）=3元；圆珠笔（30÷15）=2元，先买4本练习本用去（3×4）=12元，剩下的钱还能买（30-12）÷2=9支。; 2．工程问题：把总数看作单位“1”，买一本练习本占1/10；买一支圆珠笔占，买4本练习本已用去总数的“1/10×4”。验算式：（1-1/10×4）÷1/15=3/5÷1/15=9（支） 3．列方程解：圆珠笔为X支10-4/10=X/15，10X=（10-4）×15 X=9（支） ? “生活化”的数学问题不仅能使聋生认识到“生活中处处有数学”更有助于聋生求异思维能力的培养。; （二）创设问题情境，鼓励学生主动参与学习 受传统教育“教师为主”思想理念的束缚下，对教学过程的研究，着重于教师的“教”，教学过程实际上变成了单纯的传授过程，学生在教学过程中处于被动的接受状态，新世纪的教育理念是“以学生发展为本”目的